Demarches De L’enseignement Flashcards
Réflexions des démarches de l’enseignement
Didactiques
Pédagogique
Les deux temps de réflexion didactique
Analyse de l’APS
Hiérarchisation de tous les contenues de l’APS
Triangle pédagogique
Enseignant > élaboration didactique>savoir>stratégie d’apprentissage >apprenant>relation pédagogique>enseignant
Objectif pédagogique catégorie
Les savoirs :ce que l’apprenant sait à l’instant T
Les savoir faire: mise en application de son savoir
Les savoir être
Concevoir une séance étapes:
Caractéristiques>besoin de l’apprenant >objectif de l’apprenant >contenue d’enseignement
Le niveau d’habileté motrice permet de:
A l’apprenant de savoir quel est sont degrés d’intégration des contenues(savoir se situer )
A l’enseignant de proposer des situations adaptées et évolutives à l’apprenant
L’objectif peut être d’origine:
Cognitif
Moteur
Social
Énergique
Affectif
Santé
S’exprime en terme de capacité:ex capable de courir 30’
Les situations d’apprentissage peuvent être:
Simplifiées
Complexifiées
2 types d’habileté:
Cognitive
Motrice
Les trois paramètres qui déterminent le N d’habileté motrice?
Certitude
Rapidité
Économie
3 catégorie qui regroupent les habiletés motrices?
Fermées (-incertitudes) cap
Ouvertes (incertitudes élevées) sport co
Mixtes
Sport co, deux sortes d’exercices:
Avec opposition (ouvertes)
Sans opposition (fermées)
Exo sport co régis par les lois suivantes :
Lois de l’opposition
Lois de l’alternative
Les lancements de jeu
Lois de la réversibilité
Lois de la répétition
La construction d’exercices
Les trois méthodes pédagogiques:
La pédagogie de la découverte
La pédagogie de guidage
La pédagogie du modèle d’exécution
L’évaluation doit être effectuée à trois temps:
En début de cycle
Pendant la durée d’enseignement
En fin de séquence d’enseignement
