Cours 8 : Austime Flashcards

1
Q

Pourquoi dit-on que la TCC ne traite pas l’autisme ?

A

l’autisme n’est pas une maladie, c’est une condition avec laquelle la personne vit.

Prémisse de l’ICC qui indique qu’elle s’attarde aux comportements, peu importe qu’ils soient de nature pathologique ou non

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2
Q

Quels sont les trois niveaux du TSA?

A

Niveau 1 : Nécessite un soutien

Niveau 2 : Nécessite un soutien important

Niveau 3 : Nécessite un soutien très important

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3
Q

Au niveau des critères diagnostiques du TSA, qu’est-ce qui différencie les filles des garçons ?

A
  1. Meilleures capacités d’expression (ex : réciprocité dans les conversations)
  2. Différents types d’intérêts restreints
  3. Moins de stéréotypie avec objets
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4
Q

Les filles utiliseraient d’avantage le camouflage que les garçons, qu’est-ce que cela signifie ?

A

Elles parviennent à masquer/compenser leurs défis en imitant les autres / en appliquant des scripts sociaux

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5
Q

Qu’est-ce que des comportements défis? À quoi servent-ils dans l’évaluation fonctionnelle?

A

Comportements atypiques d’une intensité, d’une fréquence et d’une durée significative pouvant mettre à risque l’intégrité physique

Évaluation fonctionnelle :
- identification des facteurs de l’environnement qui maintiennent les comportements défis
- trouver la fonction des comportements pour mettre en place des interventions

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6
Q

Quelles sont les 4 prémisses de l’ABA (analyse appliquée du comportement) ?

A
  1. Les comportements sont issus des expériences et du bagage génétique
  2. Les comportements sont volontaires
  3. Les comportements sont fonctionnels (servent à des buts)
  4. Les comportements s’inscrivent dans un contexte
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7
Q

Quelles sont les 3 stratégies pour augmenter un comportement adéquat ?

A
  1. Renforcement positif
    - récompense après l’acquisition du comportement
  2. Incitation
    - donner des indices pour que la personne accomplisse le comp
    - peut-être visuel, verbal, gestuel et physique
    - on le retire graduellement (estompage) selon les progrès de la personne
  3. Façonnement
    - récompenser après chaque petite acquisition attendu jusqu’à être capable de réaliser complètement le comportement
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8
Q

VRAI OU FAUX :
Dans le cadre d’une intervention comportementale en TSA, il faut systématiquement utiliser le façonnement pour augmenter un comportement adéquat

A

Faux, utilisé le façonnement uniquement quand on ne peux pas les inciter

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9
Q

Quelles sont les 2 stratégies pour réduire un comportement défi ?

A
  1. Extinction
    - ne plus renforcer comme à l’habitude
    - ex : ignorer le comportement
  2. Punition
    - À utiliser en dernier recours
    - Prioriser la punition négative
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10
Q

Nommez les 4 phases d’apprentissage de l’ICI (intervention comportementale intensive) ?

A

1) Phase d’introduction
- seul ou avec distracteurs

2) Phase de discrimination

3) Phase de révision

4) Phase de généralisation

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11
Q

Nommez 4 prédicateurs d’efficacité de l’ICI

A
  1. Âge
  2. Intensité de l’intervention
  3. QI initial
  4. Implication parentale
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12
Q

Quelles sont les 4 principales différences entre l’ABA (Applied Behavior Analysis) et l’ICI (Intervention comportementale intensive) ?

A

ABA :
1. science
2. pour tout le monde,
3. intensité variable
4. comportements ciblés

ICI :
1. utilisation des principes de l’ABA
2. pour les enfants autistes
3. intensité élevée (20 h et plus)
4. comportements globals.

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13
Q

Pourquoi est-il important d’adapter la TCC en autisme (nommez 3 raisons)?

A
  • Les stratégies TCC nécessitent souvent de bonnes capacités linguistiques qui entrent en conflit avec les caractéristiques du TSA
  • Les interventions basées sur la TCC ne permettent pas tjrs la généralisation des acquis chez cette clientèle
  • Les enfants et ados TSA bénéficieraient d’un plus grand investissement parental
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14
Q

Nommez quatre suggestions pour adapter l’approche cognitivo-comportementale à une clientèle autiste.

A
  1. Combiner des informations orales et écrites
  2. Utiliser un langage concret/simplifier les informations à transmettre
  3. Diminuer la longueur des séances au besoin
  4. Impliquer les parents.
  5. Structurer la rencontre afin de la rendre prévisible
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15
Q

Quels sont les trois types d’évaluation fonctionnelle du comportement?

A
  1. Évaluation indirecte (observations rapportées)
  2. Analyse descriptive (observation de la personne dans son environnement naturel)
  3. Analyse fonctionnelle (trouver la fonction du comportement par grille ABC)
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16
Q

Expliquez l’implication de la TCC auprès d’une clientèle TSA

A

La TCC s’adresse aux difficultés associées à l’autisme et permet à la personne de reconnaître et modifier les pensées qui contribuent à maintenir ses difficultés
- dépression
- anxiété et le stress
- gestion des émotions
- habiletés sociales

17
Q

Nommez 3 exemples de programmes TCC adaptés pour les personnes autistes

A
  1. Exploring feelings
  2. Thinking socially
  3. Cat-kit (cognitive affective training)
18
Q

Quels sont les objectifs du Treatment and education of autistic and communication related handicapped children (TEACCH) ?

A

Augmenter l’autonomie fonctionnelle
Par l’augmentation des habiletés individuelles et en rendant l’environnement plus compréhensible et adaptés aux besoins de l’individu