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psycho du developpement > Cours 7 - 8 > Flashcards

Cours 7 - 8 Flashcards

1
Q

À l’âge scolaire, le rythme de croissance augmente ou ralentit?

A

Ralentit.

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Q

À quelle âge est la poussée de croissance pubertaire pour les filles?

A

Vers 10 ans.

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3
Q

À quelle âge est la poussée de croissance pubertaire pour les garçons?

A

Vers 12-13 ans.

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4
Q

À l’âge préscolaire, combien d’heures de sommeil dormons-nous par jour?

A

Entre 10 et 13h par jour.

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Q

À l’âge scolaire, combien d’heures de sommeil dormons-nous par jour?

A

Entre 9 et 12h par jour.

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6
Q

Environ 25% des enfants ont de la difficulté à s’endormir / à rester endormi. Quelles sont les effets?

A

Effets sur la santé physique et mentale, le comportement et les performances scolaires.

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7
Q

Qu’est-ce que la matière grise?

A

Substance qui contient les anti-corps cellulaires des neurones.

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8
Q

Qu’est-ce que la matière blanche?

A

Substance composée des axones recouverts de myéline.

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9
Q

Vers 11 ans, la matière grise atteint un sommet à quel lobe du cerveau?

A

Les lobes frontaux.

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10
Q

Vers 14 ans, la matière grise atteint un sommet à quel lobe du cerveau?

A

Les lobes temporaux.

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11
Q

La production de matière blanche qui augmente permet quoi?

A

Elle permet de faire circuler les informations plus rapidement entre les différentres régions du cerveau.

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12
Q

Qu’est-ce que la prise du crayon tridigitale?

A

C’est la manière de tenir le crayon qui est la moins fatiguante et la plus efficace pour la main.

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13
Q

Que se passe-t-il, dans les premières années du primaire, en lien avec la motricité globale?

A

10% des jeux libres sont vigoureux et désordonnés, marqués par des rires et des cris, s’accompagnement de chamaillage, de coup de pied, de cascade, d’assauts et de poursuites.

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14
Q

À l’âge scolaire, que se passe-t-il en lien avec la motricité fine?

A

La capacité graphique passe du dessin à l’orthographe lisible.

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15
Q

L’activité physique à l’âge scolaire a des effets positifs sur 5 sphères. Lesquelles?

A
  • La santé.
  • Les capacités physiques.
  • Les habiletés psychomotrices.
  • La gestion du stress / anxiété.
  • Le rendement scolaire, l’attention, la mémoire.
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16
Q

Qu’est-ce que sont les maladies aigues?

A

Elles sont brèves et leur fréquence est de 6-7x par année.

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17
Q

Qu’est-ce que sont les maladies chroniques?

A

Ce sont des maladies en augmentation.

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18
Q

Quelle est la 1e cause de décès chez un enfant?

A

Les blessures accidentelles (noyade).

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19
Q

Quelle est la 2e cause de décès chez les enfants?

A

Le cancer.

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20
Q

Selon l’approche de Piaget “le stade des opérations concrètes”, l’enfant accède à une pensée ………… lui permettant de faire des opérations mentales pour résoudre des problèmes concrets.

A

Une pensée logique.

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21
Q

Quelle est la comparaison entre le stade propératoire et le stade des opérations concrètes de Piaget (5)?

A
  1. Égocentrisme - possibilité de considérer plusieurs points de vue en même temps.
  2. Centration - déconcentration.
  3. Non-conservation - conservation.
  4. Irréversibilité - réversibilité.
  5. Raisonnement transductif - raisonnement inductif.
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22
Q

Qu’est-ce que la conservation?

A

C’est la capacité de comprendre que deux quantités restent égales, même si leur apparence est transformée.

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23
Q

Qu’est-ce que le principe d’identité?

A

Compréhension du fait que l’identité d’un objet ne change pas si aucune opération n’est effectuée sur cet objet.

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24
Q

Qu’est-ce que le principe de réversibilité?

A

Compréhension du fait qu’une transformation peut se faire aussi en sens inverse.

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25
Q

Qu’est-ce que le principe de compensation?

A

Compréhension du fait qu’un ajout dans une dimension peut être compensé par un retrait dans une autre dimension.

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26
Q

Dans le principe de classification, qu’est-ce que la sériation?

A

La capacité d’ordonner des éléments selon une ou plusieurs dimensions.

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27
Q

Qu’est-ce que l’inclusion des classes?

A

Compréhension de la relation qui existe entre un tout et ses différentes parties.

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28
Q

Qu’est-ce que l’inférence transitive?

A

Compréhension de la relation qui existe entre deux objets, basée sur la connaissance de la relation qu’entretient chaque objet avec un objet tiers.

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29
Q

Qu’est-ce que le raisonnement inductif?

A

Généralisation à partir d’observations qui sont concrètes.

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30
Q

Qu’est-ce que le raisonnement déductif?

A

On part du prémisse générale et on en tire une conclusion précise.

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31
Q

Qu’est-ce qu’une pensée spatiale?

A

Situer les objets les uns par rapport aux autres, évaluer les distances, de penser aux étapes d’un parcours.

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32
Q

Qu’est-ce que sont les opérations mathématiques?

A

Capacité de résoudre des problèmes mathématiques.

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33
Q

Qu’est-ce que l’attention soutenue?

A

L’enfant reste attentif plus longtemps.

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34
Q

Qu’est-ce que l’attention sélective?

A

Diriger consciemment son attention sur l’information.

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35
Q

Qu’est-ce que la métacognition?

A

Permet à l’enfant de mieux comprendre le fonctionnement de ses propres processus mentaux.

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36
Q

Qu’est-ce que le stade 1 de la théorie du traitement de l’information?

A

L’enfant croit que les règles sont dictées par une autorité adulte et que toute offense mérite une punition.

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37
Q

Qu’est-ce que le stade 2 de la théorie du traitement de l’information?

A

L’enfant acquiert un code moral basé sur la justice et un traitement égal pour tous. Il prend en considération l’intentionnalité de l’acte.

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38
Q

Qu’est-ce que le stade 3 de la théorie du traitement de l’information?

A

L’enfant remplace la notion d’égalité par la notion d’équité. Il prend en considération les circonstances particulières.

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39
Q

Qu’est-ce que la métamémoire?

A

L’enfant d’âge scolaire connait mieux le fonctionnement de sa mémoire.

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40
Q

Qu’est-ce que sont les stratégies mémoniques?

A

Facilite la mémorisation.

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41
Q

Vrai ou faux ; l’utilisation des tests mesurant le quotient intellectuel ou le QI n’est pas controversée, même s’ils ne permettent pas de prédire la réussite scolaire.

A

Faux. L’utilisation de ces tests est controversée, même s’ils permettent de prédire la réussite scolaire.

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42
Q

Qu’est-ce que l’approche psychométrique?

A

L’évaluation de l’intelligence.

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43
Q

Quelles sont les 8 formes distinctes de l’intelliigence selon la théorie des intelligence multiple de Gardner?

A
  • Linguistique.
  • Logicomathématique.
  • Spatiale.
  • Musicale.
  • Kinesthésique.
  • Interpersonnelle.
  • Intrapersonnelle.
  • Naturaliste.
44
Q

Qu’est-ce que la forme d’intelligence linguistique de Gardner?

A

Capacité d’utiliser et de comprendre les mots et les nuances de sens.

45
Q

Qu’est-ce que la forme d’intelligence logicomathématique de Gardner?

A

Capacité de manipuler les nombres et de résoudre des problèmes logiques.

46
Q

Qu’est-ce que la forme d’intelligence spatiale de Gardner?

A

Capacité d’établir des relations entre les objets dans l’espace.

47
Q

Qu’est-ce que la forme d’intelligence musicale de Gardner?

A

Capacité de percevoir et de créer des modèles de mélodies et de rythmes.

48
Q

Qu’est-ce que la forme d’intelligence kinesthésique selon Gardner?

A

Capacité de se mouvoir de façon précise.

49
Q

Qu’est-ce que la forme d’intelligence interpersonnelle selon Gardner?

A

Capacité de comprendre les autres et de communiquer avec eux.

50
Q

Qu’est-ce que la forme d’intelligence intrapersonnelle selon Gardner?

A

Capacité de se comprendre soi-même.

51
Q

Qu’est-ce que la forme d’intelligence naturaliste selon Gardner?

A

Capacité de distinguer les autres espèces.

52
Q

Quel est le problème de la théorie des intelligences multiples de Gardner?

A

Ce n’est pas prouvé scientifiquement.

53
Q

Quels sont les trois élément de l’intelligence de la théorie triarchique de l’intelligence de Sternberg?

A
  • Élément compositionnel analytique.
  • Élément expérientiel créatif.
  • Élément contextuel pratique.
54
Q

Qu’est-ce que l’élément compositionnel analytique selon Sternberg?

A

Détermine l’efficacité du traitement de l’info.

55
Q

Qu’est-ce que lMélément expérientiel créatif selon Sternberg?

A

Détermine la façon de réagir à la nouveauté.

56
Q

Qu’est-ce que l’élément contextuel pratique selon Sternberg?

A

Détermine l’adaptation à son environnement.

57
Q

Qu’est-ce que la pragmatique?

A

C’est la capacité d’adapter son langage avec la personne avec laquelle on parle.

58
Q

Quelle approche en psychologie jouent un rôle sur plusieurs facteurs dans la réussite scolaire de l’enfant?

A

Le modèle écologique de Bronfrenbrenner.

59
Q

Quelles sont les besoins particuliers dont l’école doit tenir compte des enfants (4)?

A
  • La déficienne intellectuelle.
  • Le trouble spécifique des apprentissages.
  • TDA/H
  • La douance.
60
Q

Qu’est-ce que la déficience intellectuelle?

A

Trouble caractérisé par un déficit intellectuel (QI inférieur à 70) et par des problème d’adaptation liés à l’indépendance personnelle et à la responsabilité sociale.

61
Q

Qu’est-ce que le trouble spécifique des apprentissage?

A

Trouble neurodéveloppemental qui interfère avec l’acquisition d’au moins une des habiletés suivantes et qui nuit à la réussite scolaire : langage écrit, lecture ou mathématiques.

62
Q

Qu’est-ce que le TDA/H?

A

Syndrôme caractérisé par un inattention persistante dans des situations inappropriées, accompagnée ou non d’hyperactivité et d’impulsivité.

63
Q

Qu’est-ce que la douance?

A

Intelligenre générale élevée, reconnue par un QI = ou supérieur à 130.

64
Q

Qu’est-ce que le soi réel?

A

Qui je suis.

65
Q

Qu’est-ce que le soi idéal?

A

Qui j’aimerais être.

66
Q

Vrai ou faux ; le soutient social accentu l’estime de soi de l’enfant, qui est un gage de développement sain, particulièrement sur le plan émotionnel.

A

Vrai.

67
Q

Quelles sont les 3 composantes du développement émotionel?

A
  • Expression des émotions.
  • Compréhension des émotions.
  • Régulation des émotions.
68
Q

Qu’est-ce que la composante expression des émotions du développement émotionnel?

A

A un vaste régistre émotionnel, incluant des émotions primaires et auto-évaluatives complexes. Plus enclin à l’empathie.

69
Q

Qu’est-ce que la composante compréhension des émotions du développement émotionnel?

A

Améliore sa capacité à reconnaître ses propres émotions et celles des autres.

70
Q

Qu’est-ce que la composante régulation des émotions du développement émotionnel?

A

Développe ses capacités d’autorégulation émotionnelle, en exerçant un contrôle volontaire sur ses émotions, son attention et son comportement, en fonction des attente de son milieu.

71
Q

La présence du surmoi permet quoi?

A

Il permet à l’enfant de suivre volontairement les règles sociales et l’utilisation des mécanismes de défense devient plus fréquente.

72
Q

Ques sont les 8 mécanismes de défense du moi?

A
  • Déplacement.
  • Régression.
  • Déni.
  • Formation réactionnelle.
  • Projection.
  • Sublimation.
  • Rationalisation.
  • Identification.
73
Q

Qu’est-ce que le déplacement?

A

Déplacer une réaction sur une autre personne que sur celle sur laquelle elle est réellement dirigée.

74
Q

Qu’est-ce que la régression?

A

Retourner à des modes d’expression ou à des conduites caractéristiques d’un stade antérieur.

75
Q

Qu’est-ce que le déni?

A

Nier la réalité d’une situation angoissante.

76
Q

Qu’est-ce que la formation réactionelle?

A

Exprimer des émotions ou agir de façon contraire à ce qu’on ressent réellement.

77
Q

Projection?

A

Prêter à l’autre des intentions, des désirs et des besoins qui sont inconsciemment les nôtres.

78
Q

Qu’est-ce que la sublimation?

A

Canaliser dans une activité socialement acceptable une pulsion qui ne l’est pas.

79
Q

Qu’est-ce que la rationalisation?

A

Cacher les véritables motivations de ses pensées, de ses sentiments raisonnables ou socialement acceptables.

80
Q

Qu’est-ce que l’identification?

A

Assimiler de façon inconsciente certains aspects de la personnalité d’une autre personne.

81
Q

Quelle est la résolution de cette crise psychosociale d’Erikson?

A

Fortement liée à l’estime de soi.

82
Q

Qu’est-ce que la résolution positive?

A

L’enfant développe un sens de compétence et la confiance en soi. Cela favorise une attitude positive envers l’apprentissage et le travail.

83
Q

Qu’est-ce que la résolution négative?

A

L’enfant peut développer des sentiment d’infériorité et de doute quant à ses capacités. Cela peut entraîner une attitude défensive ou une aversion pour le travail scolaire ou d’autres activités.

84
Q

Vrai ou faux ; la présence croissante des pairs dans la vie de l’enfant exerce sur lui une influence négative.

A

Faux.

85
Q

Quelles sont les influences positives de la présente croissante des pairs dans la vie d’une enfant?

A
  • Confronter ses propres valeurs à celles de ses pairs et décider lesquelles sont les siennes.
  • D’apprendre à adapter ses besoins et ses désirs à ceux des autres.
  • De jauger ses habiletés et de se faire une meilleure idée de son efficacité personnelle en se comparant à des enfants de son âge.
86
Q

À l’âge scolaire, est-ce que les enfants peuvent distinguer un meilleur ami, d’un bon ami et d’une connaissance?

A

Oui.

87
Q

Quels sont les 5 stades de l’amitié selon Selman?

A
  • Stade 0 ; amitié momentanée.
  • Stade 1 ; soutient unidirectionnel.
  • Stade 2 ; coopération réciproque.
  • Stade 3 ; relation mutuelle et intime.
  • Stade 4 ; interdpéendance et autonomie.
88
Q

Qu’est-ce que le stade de l’amitié momentanée selon Selman?

A

A de la difficulté à considérer le point de vue de l’autre et pense d’abord à ses propres intérêts.

89
Q

Qu’est-ce que le stade de soutien unidirectionnel de Selman?

A

Définit un bon ami comme étant celui qui fait ce qu’on veut qu’il fasse.

90
Q

Qu’est-ce que le stade de la coopération réciproque selon Selman?

A

Base ses amitiés sur la réciprocité, mais les échanges sont encore effectués en fonction de ses propres intérêts.

91
Q

Qu’est-ce que le stade de relation mutuelle et intime selon Selman?

A

Perçoit l’amitié comme une relation qui se développe avec le temps, demande un investissement et inclut le fait s’accomplir des choses l’un pour l’autre.

92
Q

Qu’est-ce que le stade de l’interdépendance et autonomie selon Selman?

A

Base ses amitié sur un engagement mutuel, dans le respect des besoins de dépendance et d’autonomie de chacun.

93
Q

Quelles sont les types d’agressivité directe?

A

Insultes, menaces, agressions physiques.

94
Q

Quelles sont les types d’agressivité indirectes?

A

Sociale, matérielle, électronique.

95
Q

Qu’est-ce que le taxage?

A

Faire peur dans le but que la personne nous donne de l’argent ou un bien.

96
Q

Quels sont les facteurs internes de la santé mentale des enfants?

A

Les prédispositions génétiques et le tempérament.

97
Q

Quels sont les facteurs externes de la santé mentale des enfants?

A

Les facteurs liés à la famille et à l’environnement plus large.

98
Q

Quels sont les 4 éléments pour reconnaître la présence possible d’une trouble psychologique chez l’enfant?

A
  • Détresse ressentie.
  • Perturbation d’au moins 2 secteurs de fonctionnement (école, famille).
  • L’adéquation des comportements ou des expressions émotionnelles avec les normes culturelles et l’âge.
  • La persistance des difficultés, même lorsqu’il obtient de l’aide.
99
Q

Quels sont les 8 principaux troubles émotionnels chez l’enfant?

A
  • Trouble oppositionnel avec provocation.
  • Trouble des conduites.
  • Phobie scolaire.
  • Trouble d’anxiété de séparation.
  • Anxiété / phobie sociale.
  • Trouble d’anxiété généralisé.
  • Trouble obsessionnel compulsif (TOC).
  • Dépression.
100
Q

Qu’est-ce que le trouble oppositionnel avec provocation?

A

Attitude de défiance, d’argumentation, de non-respect des règles et figures d’autorité.

101
Q

Qu’est-ce que le trouble des conduites?

A

Conduites antisociale répétitives (vol, bataille, vandalisme).

102
Q

Qu’est-ce que la phobie scolaire?

A

Peur irrationnelle d’aller à l’école.

103
Q

Qu’est-ce que le trouble d’anxiété généralisée?u

A

Soucis excessifs concernant plusieurs situations ou activités.

104
Q

Qu’est-ce que le TOC?

A

Pensées intrusives constantes et de comportements répétitifs visant la disparition des obsessions.

105
Q

Qu’est-ce que la dépression?

A

Perte d’intérêt ou de plaisir pour presque toutes les activités, baisse de la concentration et de l’estime de soi.

106
Q

Quelles sont les interventions possibles en santé mentale infantile?

A

La psychothérapie, la thérapie familiale, les médicaments.

107
Q

Qu’est-ce que la résilience?

A

Processus de développement continu par lequel l’enfant apprend à mobiliser ses ressources, internes /externe, pour gérer les sources de stress lorsqu’il est exposé à l’adversité.

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