cours 6 Flashcards

1
Q

Qu’est ce que l’intelligence?

A

capacité mentale très générale qui comprend les capacités de raisonner, planifier, résoudre des problèmes, d’avoir une pensée abstraite, de comprendre des idées complexes, d’apprendre rapidement et d’apprendre de ses expériences.

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2
Q

Pourquoi s’intéresse-t-on à l’intelligence ?

A
  • Performance académique
  • Performance professionnelle
  • Santé et qualité de vie
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3
Q

vrai ou faux, les tests utilisés aujourd’hui découlent plus des théories que les premiers tests.

A

vrai

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4
Q

Quelles sont les 3 différentes catégories de théories ?

A
  1. Psychométrique : De quoi l’intelligence est-elle composée? ses dimensions?
  2. Développementales : Quelles facultés / habiletés développe-t-on avec l’âge?
  3. Traitement de l’information et biologiques : processus mentaux élémentaires, à la base de l’intelligence?
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5
Q

Qu’est ce que la Théorie du facteur «g» de Spearman?

A
  • Développe et administre tests mesurant les fonctions sensorielles simples
  • Observe corrélations fortes entre tt les tests
  • Conclut qu’il doit y avoir un seul facteur commun («g») expliquant les résultats aux tests
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6
Q

Qu’est ce que la théorie des facteurs multiples de thurdstone?

A
  • Développe et administre tests mesurant différentes aptitudes à des étudiants de l’Uni de chicago
  • Extrait 9 facteurs peu à modérément reliés les uns aux autres
  • Insiste sur différence entre ces différents facteurs malgré leurs interrelations (sont still distinct)
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7
Q

Quelles sont les 9 facteurs de la théorie des facteurs multiples de Thurdstone?

A
  1. Spatial (ex: rotation mentale)
  2. Numérique (ex: calcul mental)
  3. Verbal (ex: compréhension lecture, suite de nb)
  4. Induction (ex: trouver la règle)
  5. Raisonnement (ex: résolution de problèmes)
  6. Déduction (ex: appliquer une règle, suite de nb)**
  7. Perceptuel (ex: vitesse de perception)
  8. Mémoriel (ex: apprendre par coeur)
  9. Fluidité du vocab (ex: reconstruire une phrase)
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8
Q

selon Catell il y a 2 types d’intelligence, Qu’est ce que l’Intelligence fluide?

A

La puissance cognitive pure / brute (ce que cerveau permet a individu de faire)

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9
Q

selon Catell il y a 2 types d’intelligence, Qu’est ce que l’Intelligence cristallisée ?

A

La somme de tt ce qu’une personne a appris par l’éducation, l’expérience et la pratique

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10
Q

Qu’est ce que la synthèse de Caroll?

A
  • Hiérarchique
  • Synthèse de centaines d’analyses factorielles
  • faite de 3 strates =
    3ème niveau: g de Spearman
    2ème niveau: gfluide, gcristalisé et autres facteurs de groupe
    1er niveau: aptitudes spécifiques (pouvant contribuer à plusieurs facteurs de groupe)
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11
Q

Les théories classiques ou factorielles (Spearman et Thurstone) et les théories hiérarchiques (Cattell, Carroll) sont souvent appelées : Théories psychométriques. Ces théories ont en commun l’idée que l’intelligence est une organisation d’éléments plus ou moins liés les uns aux autres.

A

vrai

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12
Q

Quelle est le prémice des théories développemental?

A

Il existe différents stades:
-Caractérisés par changements qualitatifs
- L’ordre des stades ne varie pas (a, then b, then c)
- Irréversibles

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13
Q

Qu’est ce que les théories du traitement de l’info (TTI) et les théories biologiques ?

A
  • moins intéressées par le «quoi»
    *Plus intéressées par le «comment»
    *Traitement mental à la base de l’intelligence
    *Processus cognitifs
    (Cmt ca se passe dans le cerveau pr mieux comprendre intelligence, Pas vrm test clinique c plus imagerie, ex quelle région du cerveau activée durant tâches)
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14
Q

donne un exemple de tâche cognitive élémentaire.

A

le temps de réaction : Dès que le cercle gris sera caché par le cercle rouge, levez la main.
temps de choix : Dès que cercle gris sera caché par le cercle vert, levez la main. S’il est caché par un cercle rouge, ne faites rien.

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15
Q

Qu’est ce que la théorie des intelligences multiples de Gardner (théorie biologique)?

A

selon lui, différentes région sollicité :
- Linguistique
- Logique-mathématique
- Spatiale
- Musicale
- Kinesthésique
- Interpersonnelle
- Intrapersonnelle
- Naturaliste
- Spirituelle
- Morale
- existentielle

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16
Q

Les théories psychométriques (théories classiques ou factorielles et les théories hiérarchiques) sont les ++ populaire

A

vrai

17
Q

vrai ou faux, le développement de l’intelligence dépend de l’hérédité et de l’environnement

A

vrai

18
Q

quelles sont les caractéristiques des tests individuels?

A
  • Administration individuelle
  • Exige formation approfondie de l’administrateur
  • Mesure gamme étendue d’aptitudes
  • Règles de départ et d’arrêt
  • Relation chaleureuse et libre de contrainte
  • usually réponses libres
  • Correction des items en temps réel
  • environ 1 heure
  • Possibilité d’observation informelle (personne stressed, hasard?)
19
Q

Qu’est ce que l’échelle d’intelligence de Wechsler pour adultes (WAIS-IV)?

A

*La capacité complexe ou globale de l’individu d’agir dans un but déterminé, de penser rationnellement et d’avoir des rapports efficaces avec son environnement

*Théorie: hiérarchique (sans précision exacte)
- Structure: facteur g et 4 sous-dimensions
- Compréhension verbale
- Mémoire de travail
- Raisonnement perceptif
- Vitesse de traitement

*Critères choisis :
Autres tests d’aptitudes

20
Q

Quelle est le but de l’échelle d’intelligence de Wechsler pour adultes (WAIS-IV)?

A
  • But : Évaluer aptitudes intellectuelles d’un individu
  • Acteurs-clés :
    Administrateur = exige une formation
    Utilisateur = exige une formation
    Concepteur = Wechsler
    Bénéficiaires = entre 17 et 90 ans
  • Conditions d’administration :
    Entre 10 et 15 sous-tests (entre 2 et 3 par score indiciel, 5 supplémentaires)
    dure 70 minutes
21
Q

quelles types de test utilise l’échelle d’intelligence de Wechsler pour adultes (WAIS-IV) ?

A

1) Vitesse et puissance :
→ Alternance avec items plus faciles
→ Compréhension verbale: similitude
2) Performance :
→ Raisonnement perceptif : blocs
3) Performance maximale
4) Individuel
5) Normé

22
Q

comment faire la correction avec l’échelle d’intelligence de Wechsler pour adultes (WAIS-IV) ?

A

il y a 4 scores indiciels :
1. Compréhension verbale
2. Mémoire de travail
3. Raisonnement perceptif
4. Vitesse de traitement
(QI global = somme de tt les sous-tests)

23
Q

vrai ou faux, L’échelle d’intelligence de Wechsler pour adultes (WAIS-IV) à une bonne fiabilité et validité

A

vrai

24
Q

vrai ou faux, avec l’échelle d’intelligence de Wechsler pour adultes (WAIS-IV) on transforme les score en norme

A

vrai

25
Q

Quelles sont les caractéristiques des tests collectifs (ou de groupe) ?

A

-Peuvent être administrés à grands gr de personnes simultanément
- Réponses à choix multiples
- Correction automatique
- Contenu semblable aux tests individuels
- Durée fixe

26
Q

les tests collectif se focalisent sur 3 éléments, lesquelles?

A
  1. recherche
  2. séléction
  3. milieu scolaire
27
Q

Quelle est le but de la Matrices progressives de Raven?

A

but : Évaluer aptitudes intellectuelles de kkl (très utilisées pour évaluer ppl avk paralysie cérébrale, aphasie ou handicap intellectuel)

Acteurs-clés :
Administrateur = aucune formation requise
Utilisateur = exige une courte formation
Concepteurs = Raven

Bénéficiaires :
Colorées (5-11 ans, 20% inférieurs)
Standard (6-16 ans, population générale)
Avancées (12-17+ ans, 20% supérieur)

28
Q

Quelle est la théorie derrière la Matrice de Raven?

A

*Théorie : facteur g
- Structure à un seul facteur

*Critères choisis :
“Autres tests” d’aptitudes

29
Q

quelles types de tests utilise la matrice de Raven?

A

1) Papier crayon : (choix multiples)
2) Vitesse et puissance
3) Performance maximale
4) Collectif (Colorées : 36 items, Standard : 60 items, Avancées: 48 items)
5) Normé
6) Un score global
(répondre a max de matrice possible en un temps donné)

30
Q

vrai ou faux, la Matrices progressives de Raven a une bonne fiabilité et validité

A

vrai

31
Q

donne des exemples de d’autre tests collectifs

A
  1. SAT
  2. Wonderlic
    3.BGTA
32
Q

Que peut on dire des études corrélationnelles?

A
  • Pas de causalité
  • Autres variables peuvent expliquer la relation
  • les différences peuvent changer avec le temps
  • On parle de moyennes
33
Q

Qu’est ce que l’effet Flynn?

A

le fait qu’il y a une augmentation de QI d’une génération à lautre
- Hypothèses: Plus grande scolarisation, meilleure alimentation, plus de stimulations?

34
Q

Quand on mesure les différences selon le statut socio-économique (SSÉ), que mesure-t-on?

A
  • le revenu familial, le type d’emploi ou le niveau de scolarité
  • Peut être une variable continue ou catégorielle
  • quand utilise des catégories pour le SSÉ = différences entre moyennes de chacun des groupes
  • chevauchement des distributions entre les différents groupes.
35
Q

Que peut-on dire des différences selon l’origine ethnique?

A
  • Légitimité biologique?
  • Gr trop hétérogènes (cultures, régions)
  • Majorité des études menées aux USA
  • Liens entre statut socio-économique et ethnie
  • Études corrélationnelles (aucune causalité et la relation peut être expliquée par une autre variable)
  • Les différences semblent ↓ avec le temps