Cours 5 PP

Question 1

Qu’est-ce que le paradigme des effets indirects et limités et quelle est sa thèse principal?

Answer 1

École de Colombia (1940-1960)

• média de masse n’ont pas à eux seuls la capacité à influencer directement les comportements

Question 2

Qu’est-ce que l’école de Colombia?

Answer 2

Remise en question des effets puissants et du rôle du récepteur

Question 3

Qui est le principal investigateur de l’école de Colombia et qu’à t’il fait?

Answer 3

Lazarsfeld
- il a combiné une enquête par sondage/entrevues pour étudier le problème du chômage, cette étude lui à fait gagner une grande notoriété.

Résultat; chômage = apathie

Question 4

Qu’est-ce que le Bureau of Applied Social Research?

Answer 4

Un institut de recherche sociale spécialisé dans la recherche sur les communications de masse.

(de l’université de Colombia)

Lazarsfeld, Merton, katz, Berelson, Gaudet

Question 5

Quel est l’objet d’étude principal de l’école de Colombia?

Answer 5

Les élections américaines: (1940)

Roosevelt vs Wilkie
- malgré un discours médiatique anti-Roosevelt, il a tout de même remporté les élections.

• people’s choice (livre)
  = Montre que les médias de masse n’ont pas les effets supposés, beaucoup plus limités (les gens n’ont pas votés pour le parti politique «promote» par les médias)

Question 6

Comprendre l’idée principale du modèle théorique du two sleep-flow (Lazarsfield et Katz, 1995)

Answer 6

-Influence supérieure des réseaux interpersonnels /groupes d’appartenance dans la formation d’attitudes et de comportements

Les gens s’exposent à du contenu médiatique qui va dans le sens de ce qu’ils pensent déjà.

Les médias ont le pouvoir de renforcer les idéaux, et non de changer les opinions des gens.

Les gens s’associent entre eux avec des gens qui ont des opinions et des intérêts communs. Les gens se rallient à l’opinion la plus forte dans le groupe.

Question 7

Quelles sont les deux fonctions du modèle du two step-flow?

Answer 7

1ere fonction: sélectionner et trier les informations en fonction de ce qui concorde avec les opinions du groupe d’appartenance

2e fonction: relais, relayer l’information à son groupe d’appartenance

** Modèle à relais: on considère l’auditoire comme étant divisé en plusieurs petits réseaux/groupes

Question 8

Expliquer le concept de leader d’opinion:

Answer 8

personne la mieux informée et la plus familière des contenus médiatiques. Sert de relais entre les médias et leur gr. d’appartenance

Qualités:
-forte notoriété
-expertise
-empathie
-sociabilité et qui possède une grande
-curiosité pour le monde qui l’entoure.

** Les gens du groupe d’appartenance savent le reconnaître, il influence beaucoup plus que les médias

Question 9

Comment fonctionne le modèle théorique du two sleep-flow (Lazarsfield et Katz, 1995)

Answer 9

Modèle de communication à deux étages/palliers: les médias n’influencent pas directement la masse (population), ils passent par un leader d’opinion.

Le leader d’opinion va aller trier dans le contenu médiatique offert, l’information qui convient le plus aux opinions de son groupe d’appartenance pour ensuite leur partager l’information

Question 10

Donnez des exemples du modèle théorique du two-step-flow:

Answer 10

influenceurs, amis, différents comités du bac, camarades de classes, équipes sportives, chefs de parti

En gros,
= Favorise une vision élitiste de la communication (conception élitiste) et simplificateur (divisé ceux qui sélectionne l’information(public actif choisissent les influenceurs) de ceux qui la reçoivent(public passif))
On ne tiens pas compte du contexte socioculturel

Question 11

Quelles sont les principales limites du two-step-flow:

Answer 11

1.La communication médiatique prend l’angle de la persuasion

2.vision élitiste de la consommation médiatique

3.Simplificateur: publics actifs et passifs

4.On réduit la notion d’influence à celle d’efficacité à court terme des médias

5.On évacue la question des fonctions des médias et celle de l’influence du contexte socioculturel

Question 12

Comprendre la sociologie des médias

Answer 12

1. Paradigme des effets puissants (BEHAVIORISME)
2. Paradigme des effets limités (FONCTIONNALISME)

** 1ere séries de travaux: effets 2 step flow
2e: fonctions
3e: usages **

Question 13

Caractéristiques de la sociologie fonctionnaliste des médias

Answer 13

Paradigme des effets limités (FONCTIONNALISME)

-Public: libre et autonome, cherche à combler des besoins (raison)
-Médias: faibles, gratifiants et séducteurs
-Question centrale: fonctions des médias, usages des médias par le public

Question 14

Caractéristiques de la sociologie béhavioriste des médias:

Answer 14

Paradigme des effets puissants (BEHAVIORISME) (à tout stimulus correspond une réponse)

• public: faible et atomisé, passif et vulnérable
• médias: forts, manipulateurs
• question centrale: effets des médias sur le public

Question 15

Comprendre le concept de système (sociologie fonctionnaliste des médias)

Answer 15

Système = sociéte

But: comment on pourrait définir les fonctions des médias de masse dans le maintien de l’équilibre?

Comment ces éléments participent-ils à l’équilibre du système ?

Question 16

Comprendre le concept de fonction (sociologie fonctionnaliste des médias)

Answer 16

Sous système: médias de masse

Exemple: journal/presse écrite

«Quelles fonctions
le journal remplit-il pour les individus?» (M. Wiley)

1. Fournir des informations objectives (Informer)
2. Analyser les informations (Éditoriale)
3. Fournir un cadre général (contextualiser) (socio, hist, polit)
4. Distraire
5. Diffuser une connaissance variée sur le monde

Question 17

Comprendre la base du fonctionnalisme

Answer 17

la société est un système au sein duquel il y a des sous-systèmes (institutions, médias, famille, valeurs, cultures, normes) et chaque sous-systèmes à des fonctions qui permettent de maintenir l’équilibre dans le système (société)

** fonctionnalisme = conception au service du système en place (capitaliste), comment assurer le maintient des systèmes en place?

Question 18

Comprendre le concept de sous-systèmes

Answer 18

Les socialistes (dont charles wright) se sont intéressé au sous-système des médias de masse.

Les sous-systèmes permettent d’inculquer à la société les normes. (idéal)
Ex: médias de masse

Question 19

Définir le mot systémique *****

Answer 19

se dit d’un phénomène complexe (ex: racisme), dont les manifestations sont favorisées par les structures et conditions du système place, lesquelles avantagent les groupes dominants de la société (ex: blancs) au détriment des groupes minoritaires

(ex: autochtones), qui se voient marginalisés et désavantagés du simple fait de leur minorité.

** les groupes majoritaires sont à l’origine de ce phénomène**

Question 20

Savoir distinguer les fonctions manifestes des fonctions latentes (Merton, 1957)

1. Manifestes

Answer 20

Manifestes: ce à quoi sert un sous-système (école, prison, banque) et contribue à l’équilibre de la société

Fonctionnel: favorise le maintient de l’équilibre
Exemple de l’école: inculqués différents savoirs

1. Reconnues
2. Intentionnelles
3. Apparentes/Évidentes
4. Conscientes

Question 21

Savoir distinguer les fonctions manifestes des fonctions latentes (Merton, 1957)

2. Latentes

Answer 21

implicites, dans l’ombre, fonctions qui ne sont pas recherchées , elles demeurent désirables pour assurer l’équilibre

Exemple de l’école: aller à l’école à une fonction de socialisation, développer des amitiés, des contacts, dénoncer des injustices, faire des rencontres amoureuses

1. Non-reconnues
2. Non- intentionnelles
3. Cachées
4. Inconscientes

Question 22

Donnez des exemples de fonctions manifestes et latentes

Answer 22

Objet= École
M: inculquer des savoirs
L: développer amitiés, réseau de contact, rencontres amoureuse, etc

Objet = prison
M: fournir un lieu de détention/isolement
L: fournir de l’emploi aux prisonniers

Objet = voitures
M: se déplacer plus rapidement
L: montrer un meilleur statut social

Question 23

Comprendre le concept de dysfonctions

Answer 23

Conséquence non-intentionnelle, mais indésirable pour la société d’une action/ institution / activité de communication etc., et contribuant à son déséquilibre

** dévalorisé certaines habiletés (techniques), des compétences sont valorisées au détriments d’autres **

Question 24

Donnez des exemples de dysfonctions:

Answer 24

Objet = École
- intimidation, anxiété, décrochage scolaire

Objet = prison
- renforcement de comportements criminels (drogues)

Objet = voiture
- augmentation des gazs à effet de serre (pollution)

Question 25

Connaître les fonctions des médias de masse

Answer 25

1. Surveillance (fonction informative)
2. Coordination (fonction éditoriale)
3. Transmission (fonction éducative)
4. Loisirs (fonction de divertissement)
5. Mobilisation, ex: manifestation
6. Validation, ex: normes sociales

Question 26

Connaître le contexte du modèle des usages et gratifications

Answer 26

Lorsqu’un individu fait usage d’un média, quels besoins
tente-t-il de satisfaire?

Intérêt pour la question des usages plutôt que des effets: qu’est-ce que les gens font avec les médias?

Contexte : La télévision comme média de masse
-S’intéresser à ce que les gens font des médias et non de l’effet des médias sur les gens
(besoins individuels que les gens se voit de combler suite à l’utilisation des médias)

Question 27

Comprendre les deux études précurseures

1. Étude de Herta Herzog (1941)

Answer 27

-Sondage auprès d’auditrices de feuilletons radio

-Raisons principales d’écoute:
Se distraire (21%)
Obtenir des conseils/solutions (41%)

(Les contenus médiatiques pouvaient combler certains besoins d’identification)

Question 28

Comprendre les deux études précurseures

2. Étude de B. Berelson (1945)

Answer 28

• Sondage auprès de lecteurs d’un journal New-Yorkais alors en grève

-Raisons principales de lecture:
Source de sécurité
Source de conversation (partager les sujets du journal avec d’autres)
Permet de structurer la routine quotidienne

** Beaucoup de lecteurs étaient psychologiquement affectés du fait de ne pas avoir le journal tous les matins (journal = fonction de surveillance qui comble un besoin de sécurité, sucturer une routine , permettait de socialiser/source de socialiser)**

Question 29

Comprendre la typologie des usages (McQuail)

Answer 29

Un même contenu peut être consommé par des personnes pour des besoins différents (regrouper en 4 besoins différents)

Besoins:

1. S’informer
   - apprendre, savoir ce qui se passe dans le monde, conseils/solutions
2. Affirmer son identité
   - trouver des modèles de comportements, renforcer valeurs
3. S’intégrer et interagir socialement
   - partager intérêt commun, develop. Sentiment appartenance
4. Se divertir
   - s’évader mentalement, désennuyer, vivre sensations fortes

Question 30

Expliquer le concept de polarisation

Answer 30

choisir du contenu médiatique en fonction de ses opinions préexistantes