Cours 4 - Méthode et technique comportementale (renforcement)

Question 1

Est-ce que tout le monde peut utilisé des techniques comportementales?

Answer 1

Tout le monde peut utiliser cette technique comportementales. Utilisé en milieu éducationnel (école, garderie) Utile dans la vie de tous les jours pour renforcer les bons comportements ou ignoré les mauvais comportements. Contrôle institutionnel, pour le contrôle de soi. Développé des bonnes habitudes ou des mauvaise habitudes.

Question 2

Qu’est-ce que le renforcement opérant?

Answer 2

Le renforcement opérant se produit quand un comportement (visé, désiré) se présente après la présentation d’un stimulus et augmente les chances que le comportement se présente à nouveau.

Question 3

À quoi la notion du renforcement est intimement relié?

Answer 3

À notre construction génétique. Nous sommes des animaux construit pour la survie.

Question 4

Quel sont les deux grandes quêtes de l’homme dans le construit de la survie?

Answer 4

1. Le plaisir (boire, manger, se reproduire)

2. L’évitement de la douleur

Question 5

Qu’est-ce qu’on recherche dans le renforcement?

Answer 5

À augmenter la probabilité d’apparition d’un comportement positif.

Question 6

Qu’est-ce qu’on recherche dans la punition?

Answer 6

À diminuer la probabilité d’apparition d’un comportement négatif.

Question 7

Qu’est-ce que le renforcement positif?

Answer 7

On augmente la probabilité d’un comportement en ajoutant quelque chose de plaisant afin d’augmenter la probabilité d’apparition d’un comportement.

Question 8

Est-ce qu’un renforcement positif apporte toujours un comportement positif?

Answer 8

Non. Ex: Un enfant négligé qui est toujours seule, il fait une crise (pleure), la mère répond en criant. Même si la mère crie, elle lui donne de l’attention, donc renforcement positif.
Un renforçateur négatif peut être positif pour une autre personne.
Ex: Paraphilie: Certaines choses vont exciter des gens alors que d’autres vont être dégoûté. Il faut qu’il y ait un renforcement, un processus que la situation aversive est devenue source de plaisir.

Subjectif

Question 9

Nommer les deux types de renforçateur.

Answer 9

1. Primaires inconditionnés

2. Secondaire conditionnés

Question 10

Qu’est-ce qu’un renforçateur primaires inconditionnés?

Answer 10

Primaire humain dans la génétique (programmer). Besoin de base inconscient.

• Nourriture
• Liquide
• Chaleurs
• Stimulation sexuelle

Question 11

Qu’est-ce qu’un renforçateur secondaires conditionnés?

Answer 11

Spécifique à chaque individu

1. Objet désiré (doudou, téléphone)
2. Activité désiré (lecture, deck hockey)
3. Renforçateur sociaux (Idées de plaire)
4. Renforçateur généralisé (argent de poche, jeton)

Question 12

À quoi doit-on faire attention dans les renforçateurs positif?

Answer 12

À la notion de satiété. Trop renforcer peut devenir problématique. Enfant gâté.

Question 13

Qu’est-ce qu’un renforcement négatif?

Answer 13

Augmenter la probabilité d’un comportement en enlevant quelque chose de négatif. Stimuli désagréable = réponse d’évitement = comportement malaise = Augmentation du comportement
Ex : Trouble anxieux, plus j’évite, plus mon anxiété diminue. Plus ça va, je comprends que l’évitement réduit mon anxiété, généralisé mon évitement.
Réponse: évitement ou échappement

Question 14

Comment bien choisir le renforçateur?

Answer 14

1. Demander: Qu’est-ce qui ferait plaisir à un enfant par exemple
2. Observer: Qu’est-ce qui a l’air de lui plaire. (une licorne ou une fusée)
3. Choix forcé : Choisir entre deux option. Plaisir moins intense.

Question 15

Qu’est-ce que le principe de Premack?

Answer 15

C’est lorsque qu’on veut augmenter un comportement en retreignant un autre comportement qui est renforçant.
Ex: Si tu mange ton assiettes, tu vas avoir le droit à un dessert. Droit à la Xbox, si tu fais 30 minutes de lecture

Question 16

Nommer les facteurs d’influence (3) permettant un bon renforcement.

Answer 16

1. Histoire du renforcement: Règle constante et clair dans l’éducation? Plus facile de savoir comment se comporter. Quand un comportement est très renforcé, mais pendant une période ne l’es plus, puis par la suite ont le recommence, le comportement va revenir plus vite. Un comportement peu renforcer, lorsqu’on l’arrête va s’éteindre plus rapidement.
2. État de privation: En manque de bonbon, la personne va plus répondre à la demande.
3. Contexte de renforcement: Plus les renforcements se font proches du comportement (timing), enregistrer plus facilement, la constance, quantité et valeur subjective du renforçateur. Quantité de programmes de renforcement (plusieurs règles), nouveauté et variété du renforçateur.

Question 17

Qu’est-ce qui augmente l’efficacité d’un programme de renforcement?

Answer 17

• Critère de la cible objectivé, opérationnalisé;
• Choisir le bon renforçateur;
• Le renforçateur généralisé est flexible;
• Immédiateté;
• Renforcer souvent;
• Renforcer dans différents contextes;
• Rappel d’instructions et guider vers la cible au début.

Question 18

Qu’est-ce qu’un renforcement continu et intermittent? Et qu’est-ce que la transition souple?

Answer 18

Continu: on l’utilise beaucoup au début pour que le nouveau comportement
soit bien appris.

Intermittent: Il renforce l’apprentissage. Augmente graduellement
• pour maximiser son programme de renforcement;
• utile après une période pour maintenir le comportement.

Transition souple:
• on augmente graduellement la difficulté pour avoir la récompense;
• On doit faire des rappels des règles et donner des indices de la cible.

Question 19

Nommer les avantages d’un renforcement intermittent?

Answer 19

• Utilisé pour maintenir le comportement;
• Plus résistant à l’extinction;
• Génère un plus haut taux de réponse;
• Crée un comportement qui devient plus naturel avec le temps;
• Permets de limiter l’effet de satiété.

Ex: machine à casino. Ne gagne pas tout le temps. Ce qui pousse à rejouer, car on va finir par gagner.

Question 20

Quels sont les formats de renforcement possible?

Answer 20

1. Intervalle de temps fixe (plus prévisible) Ex: Pendant qu’il fait ses devoirs, je vais lui dire bravo toute les 5 minutes.
   Aléatoire: Meilleur effet.
2. Ratio: Conditionné (ex: 9 café le 10ème gratuit)
   Variable: dépend

Plus c’est fixe, prévisible, mieux c’est pour rendre le comportement naturel pour le cristallisé.

Question 21

Nommer deux autres concepts utiles lors du renforcement.

Answer 21

1. But de la généralisation: Lorsque la réponse désirée est émise dans un contexte similaire et qu’on la renforce.
2. But de discriminalisation: Lorsque la réponse désirée est émise dans un contexte qui s’éloigne et qu’on ne la renforce pas.

Question 22

Pour qu’il y ait renforcement intermittent, est-ce que le plaisir est toujours externe?

Answer 22

Non. A mesure de faire du renforcement intermittent, la personne peut trouver des sources de plaisirs autre que les plaisirs externes, trouve des plaisirs internes. Trouver d’autres sources de motivations, que la personne développe et trouve ses propres ressources de renforcement.

Question 23

Qu’est-ce que le façonnement?

Answer 23

Principe de compartimenté les étapes du programme de renforcement pour se rendre à un but. Les animaux par exemple qui font un parcours.
ex:
Le chien s’assit : récompense
Puis quand il va se coucher: récompense
Se tourner sur le dos: récompense
Se façonne jusqu’à temps que toutes les étapes soient combler.
Ex: apprentissage de la propreté, langage, scolarité, écriture.
Le shaping atteindra son but pourvu que le sujet ne se fixe pas sur les comportements intermédiaires ou approximatifs

Question 24

Qu’est-ce qu’une chaîne de comportement?

Answer 24

Plusieurs façonnement émis ensemble. Permet une économie cognitive et cela devient procédurale.

Question 25

Qu’est-ce qu’un modeling?

Answer 25

On présente un comportement modèle, il y a un apprenant qui regarde un modèle, l’apprenant réplique le modèle et renforce l’apprenant si bien reproduit la cible ou modèle. Demande plusieurs habiletés déjà acquis. Le modèle lui même va être renforcé. Si reproduit le modèle va voir le renforcement. L’attention vers le modèle va être renforcé lorsque concentré vers le modèle.
Bonne caractéristique: L’apprenant se reconnaissent dans le modèle, envie d’être comme le modèle.
Un modèle de prestige va attirer plus l’attention: programme de prévention en consommation, prendre une star du monde des adolescents. Ne pas avoir peur de redonner des instructions.