Cours 3 - Nature et contrôle d'utilisation des tests psychologiques Flashcards
quelle est la définition d’Anastasi d’un test psychologique (APA)?
une mesure objective, standardisée, valide et fidèle d’un échantillon de cpts
quels sont les 5 contenus clairs et objectifs de la définition d’Anastasi?
- échantillon de cpts
- standardisation
- mesure objective
- fidélité
- validité
échantillon de cpts : les observations sont effectuées sur…
…sur un échan restreint, mais soigneusement sélectionné, des cpts des individus
synonyme de valeur diagnostique
valeur prédictive
de quoi dépend la valeur diagnostique d’un test?
la capacité qu’on a de représenter les cpts, par le biais des items d’un test
que doit-on accepter P/R à l’échantillon de cpts?
que la perception de la pers qui évalue ses cpts (sa perception de ses cpts) est JUSTE
qu’est-ce que la standardisation?
uniformité de la démarche d’administration et de correction du test
quel est l’aspect le + imp de la standardisation?
uniformité = principe général de contrôle rigoureux de la démarche pour toute l’observation scientifique
V/F l’uniformité veut dire toutes les mêmes conditions ; mêmes stimuli, mais réponses différentes
VRAI
quel genre de conditions peuvent être standardisées (6)?
- consignes pour l’admin
- matériel à utiliser
- limites de tps
- démonstrations préliminaires
- façon de répondre aux Q des examinés
- les normes (préparation et lecture)
mesure objective : qu’est-ce qui s’appuie sur des démarches empiriques et objectives?
l’établissement du niveau de difficulté des items (+ facile au + difficile, niv croissant, ordre de difficulté empirique)
pour les tests qui ont des bonnes/mauvaises réponses, que veut dire facile et difficile (mesure objective)?
facile = presque tous ont réussi difficile = presque pers ne réussi
pour les tests qui n’ont pas de bonnes/mauvaises réponses, que veut dire facile et difficile (mesure objective)?
facile = facilement capable d'être en accord avec le contenu (presque tous d'accord) difficile = difficulté à être tout à fait d'accord
selon Anastasi, comment est le test s’il n’est pas fidèle?
il n’est pas un test psychologique
que veut dire fidélité?
dans quelle mesure le test est précis
les aspects les plus importants de la fidélité (types de fidélité)?
- reproductibilité
- cohérence interne
- fiabilité (fidélité) inter-évaluateurs
2 moyens de prouver la reproductibilité d’un test
1- test-retest (même test, même gr, intervalle 3sem)
2- formes parallèles (2 tests diff, mais les mêmes mesures, en même tps, pour pas que les pers app le questionnaire)
que faut-il vérifier dans la fidélité? comment?
- les degrés (niv) de fidélité (Alpha, Beta, Gamma, Omega, etc.)
- soigneusement et objectivement
définition cohérence interne
cohérence des résultats entre les items de test unidimensionnel/une dimension d’un test
exemple de test avec une bonne cohérence interne
Rosenberg, estime de soi : 10Q qui évalue la même chose
comment doit être la corrélation pour considérer qu’il y a cohérence interne?
items corrélés à corrélation modérée : 0,35 à 0,55
définition reproductibilité
= avoir des résultats similaires, corrélations
définition fiabilité inter-évaluateurs
degré de concordance entre 2/plrs évaluateurs ds leurs évaluations
mauvais exemple de fiabilité inter-évaluateurs? pourquoi?
- Rorsach
- niv XP de l’évaluateur dét +/- la fidélité d’un test
qu’est-il essentiel de spécifier dans la fidélité?
- types de fidélités (repro, degrés, fiabilité)
- méthodes utilisées
quelle(s) méthode(s) de mesures est/sont utilisée(s) pour la reproductibilité?
corrélation
quelle(s) méthode(s) de mesures est/sont utilisée(s) pour les degrés de fidélité?
alpha, beta, gamma, omega, etc
quelle(s) méthode(s) de mesures est/sont utilisée(s) pour la fiabilité inter-évaluateurs?
kappa
définition de validité (question qu’il faut se poser pour vérifier si le test est valide)
est-ce que le test mesure ce qu’il est supposé mesuré
quels sont les 3 types de validité
- de construit
- de contenu
- de critère
définition de validité de construit
le test mesure ce que la théorie propose
quel type de validité englobe tous les autres types?
validité de construit
définition de validité de contenu
la clarté du contenu : est-ce que les gens comprennent?
que veut dire CVC
coefficient de validité de contenu
qu’arrive-t-il au CVC quand les gens comprennent et ne comprennent pas le contenu du test?
comprennent = CVC élevé
comprennent pas = CVC faible
définition validité de critère
corrélation entre le test et une/plrs variables (critères) considérées comme représentatives du concept
définition validité (de critère) concourante + exemple
- 2 mesures, présent et présent
- désespoir et dépression = corrél modérée/élevée entre 2 tests, tests faits en même tps
qu’est-ce qu’une corrélation modérée ou élevée (chiffre)?
0,35 à 0,55
définition validité (de critère) prédictive + exemple
- 2 mesures, présent et futur
- QI présent pour prédire résultat ds le futur
qu’est-il essentiel de vérifier et de spécifier dans la validité?
spécifier = types de validité et méthodes de mesure utilisées vérifier = soigneusement et objectivement les coeff de validité
quelle(s) méthode(s) de mesures est/sont utilisée(s) pour la validité de critère?
corrélation ou régression
quelle(s) méthode(s) de mesures est/sont utilisée(s) pour la validité de contenu
coefficient de validité de contenu (CVC)
pourquoi faut-il contrôler l’utilisation des tests psychologiques?
parce que des usages impropres sont susceptibles d’invalider les résultats et/ou blesser des personnes
quelles sont les 2 raisons principales qui justifient le contrôle d’utilisation des tests?
- pour assurer que les tests soient utilisés par un examinateur qualifié
- pour éviter que le public connaisse les contenus précis des résultats des tests (le test perd sa validité et ne mesure plus ce qu’il est sensé mesurer)
qu’est-ce que l’examinateur doit savoir pour être jugé de qualifié (3)?
- savoir CHOISIR le test à administrer
- savoir l’ADMINISTRER (standardisation) et le CORRIGER (précise)
- savoir INTERPRÉTER les résultats (CONNAISSANCE APPROFONDIE)
que faut-il faire pour la présentation du test (2)?
- climat interperso (rapport 1 et 2)
- motivation de l’examiné (est-il prêt)
que comprennent les rapport 1 et 2?
1 = parler et calmer les gens 2 = expliquer le test
V/F le test est valide si les répondants mémorisent les bonnes réponses
FAUX
V/F le test est valide si la communauté connait des éléments de correction ou d’interprétation
FAUX
V/F la mémoire explique autour de 30% d’un phénomène intellectuel
VRAI
