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Planif > Cours 3 > Flashcards

Cours 3 Flashcards

1
Q

Le processus de précision comprend deux chose (questions)

A

Quel est le problème et qui est la population prioritaire

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Q

Quelle est la pertinence de l’analyse des besoins pour la planification de programme?

A
  • processus de planification
  • Évolution de la qualité et quantité des besoin
  • culture, croyances et attentes
  • disponibilité des services offerts
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3
Q

À quoi fait référence un besoin?

A
  • Manque
  • Déséquilibre
  • Carence
  • Écart
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4
Q

Un besoin n’égal pas un ___

A

problème

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5
Q

Un besoin est… ce qui faut ___ pour que la ____ nommée en vienne à correspondre à la ____ jugée ____, ___, ____ ou ____

A

Ce qu’il faut faire pour que la situation nommée en vienne à correspondre à la situation jugée désirée, idéale, minimale ou
souhaitable

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6
Q

Un besoin c’est un ___ entre 2 choses

A

Écart entre la situation réelle, actuelle et la situation idéale, rêvée ou souhaitée. Donc un besoin est un écart entre une situation souhaitée, désirée, idéale et une situation actuelle, observée

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7
Q

Quels sont les types de besoins liés au milieu de l’éducation?

A
  • Cognitifs
  • Psychomoteurs
  • Affectifs
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8
Q

En ce qui concerne la distinction entre un besoin et un moyen?
- Le besoin est l’_____ d’une ___ (et non des ___ pour atteindre cette __)
- Le moyen = des ___ pour atteindre la ____

A
  • Le besoin est l’expression d’une fin (et non des moyens pour atteindre cette fin)
  • Le moyen = des stratégies pour atteindre la fin
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9
Q

Dans l’analyse des besoin, on regarde 2 choses :

A

La situation actuelle et la situation souhaitée

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10
Q

L’analyse des besoins est basée sur quoi?

A

Basée sur des informations valides et fiables

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11
Q

L’analyse des besoins :
- Indique quoi ?

A

Qu’il y a présence de besoins

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12
Q

L’analyse des besoins c’est la « ____ d’____ de l’intervention

A

raison d’être

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13
Q

L’analyse des besoins permet quoi?

A

D’orienter l’intervention à privilégier auprès d’une clientèle donnée

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14
Q

L’analyse des besoins c’est de : (2 choses)

A
  • Donner des informations valides et fiables sur les principaux problèmes de la communauté et sur ses besoins en matière de services ou d’interventions.
  • Cibler les problèmes et besoins afin de mieux orienter l’intervention qui sera faite auprès de cette population
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15
Q

Pourquoi réaliser une analyse de besoins avant de développer un projet d’interventions? (3 choses)

A

Convaincre de la pertinence du projet d’interventions sexo.

Sensibiliser aux effets nuisibles de l’écart entre la situation réelle et situation idéale

Émettre un diagnostic sur le besoin prioritaire à combler et sur la façon de combler ce besoin

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16
Q

Les 3 buts de l’analyse de besoins

A
  1. Identifier l’ensemble complet des buts éducatifs
  2. Élaborer des programmes et outils pertinents, adaptés et
    réalistes
  3. Déterminer leur importance relative
17
Q

Les résultats de l’analyse de besoins

A
  1. Faciliter les décisions pour la planification
  2. Justifier l’attention accordée à certains besoins de base.
18
Q

L’analyse des besoins c’est l’analyse de l’___ entre la ___ ____ et la ____ ____ ou ____

A

L’analyse des besoins c’est l’analyse de l’écart entre la situation actuelle et la situation désirée ou souhaitée

19
Q

Donc, l’analyse des besoins est un _____ de diagnostic et de ______.

A

Donc, l’analyse des besoins est un instrument de diagnostic et de recommandations.

20
Q

Les 4 composantes essentielles de l’analyse des besoins

A
  1. Identification des buts
  2. Détermination du statut actuel par rapport à ces buts
  3. Identification, description et analyse des écarts
  4. Détermination de l’ordre des priorités
21
Q

7 étapes de réalisation d’une analyse des besoins

A

1) DÉTERMINER LES FINS DE L’ÉTUDE DE BESOINS ET SES UTILISATEURS

2) DÉFINIR LA POPULATION À L’ÉTUDE

3) DÉTERMINER LES INFORMATIONS PARTICULIÈRES À OBTENIR

4) ÉLABORER UN PROTOCOLE D’ÉVALUATION DES BESOINS LES OBJECTIFS DE L’ÉTUDE DES BESOINS

5) RECUEILLIR L’INFORMATION, ANALYSER ET INTERPRÉTER

6) PRÉPARER LE RAPPORT PRÉLIMINAIRE +
7) RÉDIGER LE RAPPORT FINAL ET DIFFUSER PLUS LARGEMENT LES RÉSULTATS

22
Q

Qu’est-ce que l’étape «1) DÉTERMINER LES FINS DE L’ÉTUDE DE BESOINS ET SES UTILISATEURS »

A

À quoi servira cette étude de besoins?
* Les utilisateurs de l’étude sont ceux qui prendront les décisions à partir des résultats recueillis: vous? milieu scolaire? milieu communautaire? bailleur de fonds? direction de la santé
publique - DSP? etc.

23
Q

Qu’est-ce que l’étape « 2) DÉFINIR LA POPULATION À L’ÉTUDE »

A

QUI VA BÉNÉFICIER DU PROGRAMME???
* L’ensemble de la population ou un sous-groupe de cette population?
* Population à risque ?
* Population en besoin?
* Population locale, régionale, provinciale, nationale?
* Deux groupes similaires ≠ les mêmes besoins

24
Q

qu’est-ce que l’étape «3) DÉTERMINER LES INFORMATIONS PARTICULIÈRES À OBTENIR »

A

Deux types d’informations:
* 1. Données primaires: enquête-entrevue menée par l’évaluateur
* Techniques de cueillette des données…enquête par questionnaire ou entrevue
* informateurs clés (par ex. experts)
* entrevue de groupe, etc.
* 2. Données secondaires: données déjà récoltées… (TOUJOURS)
* Revue de la littérature: Informations sur la population visée: statistiques, rapports, études, programmes…
* Recherche d’informations pertinentes en regard de l’intervention projetée (médecin vs sexologue)

25
Q

Qu’est-ce que l’étape « 4) ÉLABORER UN PROTOCOLE D’ÉVALUATION DES BESOINS LES OBJECTIFS DE L’ÉTUDE DES BESOINS : »

A

*les variables étudiées
*la méthodologie
*la description de l’échantillon
*les instruments/techniques de cueillette des données
*la procédure de cueillette d’analyse
*l’échéancier
*Exemples de techniques de cueillette des données:
*revue des écrits : statistiques, rapport/études (TOUJOURS)
*enquête par questionnaire ou entrevue
*informateurs clés p.e. des experts

26
Q

Qu’est-ce l’étape « 5) RECUEILLIR L’INFORMATION, ANALYSER ET INTERPRÉTER »

A

Revue des écrits qui permet de déterminer le statut actuel : rapport de recherche, avis, articles scientifiques, publications gouvernementales ou autres publications crédibles et sérieuses.
* Identifier et analyser les écarts entre la situation souhaitable et la situation actuelle. Faire ressortir les besoins/problèmes les plus marqués.
* Déterminer les priorités d’intervention et les justifier. Comment déterminer les priorités? Jugement à partir de critères, décision de groupe, consultation de la population…
* Formuler des recommandations… formuler des objectifs dans le cas d’un nouveau programme.

27
Q

Qu’est-ce que l’étape « 6) PRÉPARER LE RAPPORT PRÉLIMINAIRE + 7) RÉDIGER LE RAPPORT FINAL ET DIFFUSER PLUS LARGEMENT LES RÉSULTATS »

A

Élaborer le plan de rédaction et l’échéancier de rédaction
* Rédiger le rapport final et le diffuser
* Utilisateurs
* Pairs et collègues
* Communauté scientifique
* Clientèle

28
Q

L’intervention ciblée c’est :

A

C’est quand on a une clientèle précise, une problématique précise,
on crée un programme pour ça. C’est une structure avec des démarches

Analyse des besoins = voici ma clientèle et leurs caractéristiques.
On analyse qu’est-ce qui pourrait être fait pour bonifier leur éducation, pour améliorer leur santé sexuelle, etc.

Bref : on veut déterminer les besoins de formation

29
Q

Le SOMA c’est…. (en une phrase)

A

C’est la relation pédagogique entre l’Agent et le Sujet

30
Q
A

Planif (3 decks)

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