cours 2:Système de communication par échanges d’images

Question 1

Qu’elle est la définition?

Answer 1

Picture Exchange Communication System
Système d’augmentation de la communication
Comme les systèmes de pointage ou par voie électronique
Fait partie des approches d’analyse appliquée du comportement

Question 2

Qui sont les auteurs?

Answer 2

Lori A. Frost et Andrew S. Bondy

Au Delaware Autistic Program

Question 3

Quels sont les objectifs?

Answer 3

Développer des habiletés de communication fonctionnelle
Renforcer l’aspect social de la communication
Enseigne à s’approcher d’une autre personne pour lui donner un stimulus relié à l’item désiré en échange de celui-ci
Développer de la spontanéité

Question 4

Quelle est la clientèle visée par le PECS?

Answer 4

Clientèle d’origine:
Enfants d’âge préscolaire autiste, TED ou autres difficultés de communication et d’interaction sociale
Personne ayant des difficultés de communication
Favorise les personnes TED par le système d’échange
Agée de 18 mois et +
Actuellement clientèle de tous âge

Question 5

Exemples des déficits de la communication

Answer 5

• absence de langage fonctionnel
• absence de langage acceptable socialement
• Présence d’écholalie
• Lacune dans la communication orale
• Ne dirige pas leur communication

Question 6

Comment choisir entre le langage et le PECS?

Answer 6

Choisir entre le langage oral et le PECS:
Enfant dont les pré-requis au langage oral peuvent être trop long (contact visuel, imitation motrice puis orale)
Urgence d’une communication fonctionnelle
Frustration en l’absence d’un moyen efficace

Question 7

Comment préparer la personne au PECS?

Answer 7

Aucun

Fortement suggéré: La discrimination visuelle des stimuli utilisés comme valeur de communication (pairage)

Question 8

Comment enseigné le PECS?

Answer 8

• Techniques comportementales – ex: enchaînement progressif et régressif, façonnement, aide, estompage,…
• Enseignement accidentel – opportunités de communication

Question 9

Comment établir ce que la personne veut communiquer?

Answer 9

Etablir la liste des renforçateurs pour la personne
Comment: 
Evaluation libre 
Evaluation par choix forcé 
Evaluation par questionnaires

Question 10

Qu’est-ce que l’évaluation libre

Answer 10

1. Accès libre dans l’environnement à une variété de stimuli (5 à 8).
2. Note vers quoi l’enfant se dirige en premier et combien de fois il retourne au même item. (Critère de préférence: une choix d’au moins 5 secondes)
   3-On enlève l’item s’il choisit rien d’autres ou le prend depuis 3 fois.
   4-On rajoute des items dans l’environnement.
   5-On reprend la procédure avec seulement les items choisit par l’enfant pour établir l’ordre de préférence

Question 11

Qu’est-ce que l’évaluation choix forcé?

Answer 11

1-Présenter deux objets à l’enfant à la fois et noter ce qu’il choisit.
2-Suivre la même procédure que la technique précédente.
Par questionnaires: 1. Questionner une personne significative. 2. Tester in vivo les réponses transmises.
Problèmes reliés à cette étape:
1-L’enfant aime une seule chose:
Retirer l’item des choix pour l’évaluation
Développer des renforçateurs conditionnés

Question 12

Que faire si l’enfant ne prend rien?

Answer 12

Evaluer les difficultés motrices 
  Estompez-vous
 Eloigner les objets entre eux
   Ôter les objets non intéressants
   Mettez des objets farfelus
   Procéder à une évaluation par questionnaire préalable

Question 13

Que faire quand l’enfant prend tous les objets

Answer 13

Soyez rapide à les retirer dès qu’il les a choisit
Laissez-lui explorer les items en accès libre
Espacer les objets

Question 14

Qu’elles sont les critères, comment les choisir?

Answer 14

Niveau développemental 
 Niveau d’habiletés de pairage 
 Intérêt à l’utiliser
  Niveau d’effort requis
  Particularités sensorielles

Question 15

Quoi enseigner, quelles sont les étapes du PECS?

Answer 15

1. L’échange physique
2. Élargir la spontanéité
3. La discrimination des images
4. La structure de phrases
5. Répondre à «Qu’est-ce que tu veux?»
6. Commenter (sur demande ou spontané)
7. Ajout des concepts abstraits

Question 16

Expliquer la première étape du PECS?

Answer 16

Objectif :
– En voyant l’item hautement préféré, l’enfant prend l’image de l’item et la remettre à l’éducateur.
Méthode:
– Enfant et 2 éducateurs assis à la table
– Un item hautement préféré sur la table, mais hors de portée
– Image entre l’enfant et l’objet
– Pas d’aide verbale
– Utiliser plus d’1 item préféré, 1 à la fois
– 30 opportunités dans la journée

Question 17

Expliquer l’étape 2 du PECS?

Answer 17

Objectif:
– L’enfant va à son cahier de communication, prend l’image, va vers l’adulte et la met dans sa main.
Méthode:
– Mettre l’image préférée sur un livre (velcro)
– Enfant et 1 éducateur assis à la table
– Avoir plusieurs items préférés avec leurs images
– Pas d’aide verbale
– Variété d’éducateurs
– Évaluer les renforçateurs fréquemment
– 30 fois par jour

Question 18

Expliquer l’étape 3 du PECS?

Answer 18

Objectif:
– L’enfant demande les items préférés en allant à son cahier de communication, choisit l’image appropriée, va vers une autre personne et donne l’image.
Méthode:
– Éducateur et l’enfant assis à la table
– Plusieurs images: désirées ou appropriées au contexte, non appropriées ou non préférées… + items
– Pas d’aide verbale
– 20 fois par jour
– Varier la position des images pour la discrimination

Question 19

Expliquer l’étape 4 du PECS?

Answer 19

Objectif:
– L’enfant demande des items présents ou non par l’image en utilisant une phrase de son cahier. Il prend «JE VEUX», la dépose sur la languette, prend l’image désirée, la dépose à côté de «JE VEUX», retire la languette et va la remettre à l’autre. Vers la fin de cette étape, 20-50 images dans cahier, plusieurs personnes pour communiquer.
Méthode:
– Pas d’aide verbale; vérifier la correspondance; utiliser l’enchaînement régressif; 20 fois par jour

Question 20

Expliquer l’étape 5 du PECS?

Answer 20

Objectif:
– L’enfant peut demander spontanément plusieurs items et peut répondre à la question «Qu’est-ce que tu veux?»
Méthode:
– Renforcer verbalement et de façon tangible pour chaque bonne réponse
– Utiliser aide avec délai
– Précéder et faire suivre chaque séance par des opportunités de demande spontanée
– 20 fois par jour

Question 21

Expliquer l’étape 6 du PECS?

Answer 21

Objectif:
– L’enfant répond de façon appropriée à «Qu’est-ce que tu veux?» «Qu’est-ce que tu vois?» «Qu’est-ce que tu as?» et des questions similaires
Méthode: – Avoir sur le cahier de communication les images de «JE VEUX» «JE VOIS» et «J’AI» – Avoir plusieurs items non préférés qu’il connaît

Question 22

Expliquer l’étape 7 du PECS?

Answer 22

Objectif:
Qualifié ou préciser les demandes
Afin d’augmenter le niveau d’abstraction de la communication
Réduire les anticipations dans la communication
Méthode:
Débuter par les normes développementales et les intérêts fonctionnels Ex.: couleurs, formes, opposés, préposition
Objectifs conversationnels

Question 23

Quels sont les avantages du PECS?

Answer 23

Ne requiert pas de matériel complexe
Pas nécessaire d’avoir une formation hautement technique (facile à apprendre)
N’implique pas d’équipement dispendieux
Utile dans une variété de situations (maison, classe, communauté)
Fournit un moyen utile et calme pour communiquer des besoins fondamentaux
En comparaison aux signes:
Requière pas une bonne imitation motrice
Discrimination du vocabulaire plus aisée
Par rapport aux systèmes de pointage: Evite le sur-pointage non orienté Evite le pointage flou Evite de répondre seulement suite aux questions

Question 24

Qu’elles sont les limites du PECS?

Answer 24

Nécessite un support environnemental pour communiquer
Pas naturel dans la communauté
Personne qui pointe: personne proche
Enfant doit apprendre à transporter son livre
Ne travaille pas le réceptif
Abstrait plus difficile à maîtriser