Cours #2 - Introduction Flashcards
Est-ce que pour apprendre il faut (est-ce que tous les énoncés sont pertinents?) :
Il faut comprendre, participer et agir
La formation doit être en lien avec quelque chose de pertinent
Il faut avoir une motivation
Il faut comprendre les objectifs de la formation
Il faut s’engager, communiquer
Il faut être évalué régulièrement
Il faut se sentir intégré dans le groupe
Il faut être placé dans un climat de participation
Il faut être formé au bon moment
Il faut limiter les «irritants»
Oui.
Quels sont les niveaux pédagogiques (5)?
1- Connaissance/sensibilisation; 2- Compréhension; 3- Application/méthodologie; 4- Analyse et synthèse/Interaction; 5- Évaluation/Transmission.
Quels sont les rôles du formateurs (13)?
- Expert technique et en formation;
- Coach et leader;
- Facilitateur;
- Montrer des applications pratiques, impliquer les apprenants;
- Bien expliquer les compétences à maîtriser;
- Faire pratiquer: faire, c’est retenir;
- Se référer au «connu» des apprenants;
- Utiliser des schémas, des étapes, un vocabulaire adapté et simple, reformuler;
- Donner des exemples reliés à la vie des apprenants, être concret;
- Expliquer et expliquer encore les objectifs;
- Créer des groupes de travail;
- Favoriser la prise de parole et la participation;
- Écouter et écouter et écouter…
Quelles sont les réticences par rapport à l’utilisation d’un formateur (4)?
- Ça coûte cher;
- Ça dérange;
- Souvent, ça ne donne pas les résultats espérés;
- Ça n’intéresse pas les employés.
Conditions pouvant faciliter la formation (3)?
- Soutien des supérieurs immédiats;
- Relations harmonieuses entre les employés;
- Communication interne efficace.
Conditions pouvant nuire à la formation (3)?
- Frictions entre employés;
- Formation précédente évaluée négativement;
- Première expérience de formation pour les employés;
- Équipement désuet;
- Période de grande activité;
- Manque d’argent.
Décris en quelques mots l’intelligence linguistique (4).
- Pense en mots, pas en images;
- Aime discuter, bon en débat;
- Bonne mémoire;
- Apprennent mieux s’ils écoutent (présentations verbales) s’ils lisent et discutent.
Décris en quelques mots l’intelligence logico-mathématique (4).
- Cherche des modèles;
- Déduit, analyse, calcule;
- Aime l’abstrait et la logique;
- N’aime pas le hasard.
Décris en quelques mots l’intelligence visuospatiale (3).
- Pense en images;
- Comprend mieux en voyant les choses;
- Apprend mieux avec des supports visuels, des graphiques et images.
Décris en quelques mots l’intelligence interpersonnelle (4).
- Aime le travail en équipe;
- Apprend mieux en groupe;
- Bon communicateur;
- Aime les jeux, la compétition.
Décris en quelques mots l’intelligence intrapersonnelle (4).
- Aime le travail individuel;
- S’autodiscipline;
- N’aime pas l’échec;
- Plus discret, introverti.
Décris en quelques mots l’intelligence kinesthésique (4).
- Veut du mouvement;
- Ne lit pas les consignes, agit;
- Communique souvent avec des gestes;
- Apprend par les sensations.
Décris en quelques mots l’intelligence musicale (3).
- Étudie avec de la musique;
- Remarque le rythme, les tonalités;
- Talent pour chanter ou jouer d’un instrument.
Décris en quelques mots l’intelligence naturaliste (4).
- Est sensible à ce qui est vivant;
- Comprend l’environnement dans lequel il évolue, la nature l’aide à se ressourcer;
- Aime classer les objets, les différencier en catégories;
- Souvent utilise des cahiers de notes, un journal de bord.
Pourquoi un formateur doit connaître ces 8 formes d’intelligence?
- Permettre de voir ce qui motive les participants à apprendre;
- Penser à choisir des stratégies pédagogiques qui les aident.
