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Dév. cognitif et app. examen 1 > Cours 2 > Flashcards

Cours 2 Flashcards

1
Q

Sur quoi sont basées plusieurs des publications de Piaget durant sont adolescence?

A

Mollusques

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2
Q

Quelle est la base de la théorie de Piaget?

A

L’observation de ses enfants.

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3
Q

Pourquoi en 2024 Piaget est-il encore pertinent? (5)

A
  1. La théorie semble raisonnable
  2. Les thèmes sont universaux
  3. Ampleur inégalée de la théorie
  4. Idées brillantes pour étudier/décrire/expliquer le développement
  5. Influence par ces articles.
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4
Q

Quel est le but de Piaget?

A

Le but de Piaget était de comprendre l’origine des connaissances (spécifiquement, épistémologie génétique)

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5
Q

Quelles sont les 2 personnes qui ont incluencées Piaget?

A
  1. Emmanuel Kant (Structuralisme)
  2. James Baldwin (Développement cognitif en stades)
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6
Q

Qu’est-ce que l’intelligence pour Piaget?

A

Une forme d’adaptation comme en biologie

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7
Q

Quels sont les mécanismes de développement?

A
  1. Assimilation (intégrer l’information dans la structure existante, présence de distorsions)
  2. Accommodation (Modification de la structure existante pour mieux intégrer l’information)
  3. Équilibration
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8
Q

Qu’est-ce que l’équilibration?

A

Permet un juste ratio d’assimilation et d’accommodation
Guère mieux que d’avoir une seule catégorie pour tous les animaux

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9
Q

Quelle est l’idée centrale derrière le fait qu’un enfant est considéré comme un petit savant?

A

Petit savant : l’enfant participe activement à développer sa conception du monde, par les activités, la construction des connaissances à l’aide de l’exploration.

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10
Q

Quelles sont les méthodologies multiples pour observer les changements d’un enfant?

A

Les tâches, l’entrevue, l’observation

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11
Q

Quelles sont les 4 stades de Piaget?

A
  1. Période sensori-motrice (naissance à 2 ans)
  2. Période préopératoire (2 à 6-7 ans)
  3. Période des opérations concrètes (6-7 ans à 11-12 ans)
  4. Période des opérations formelles (11-12 ans et +)
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12
Q

Que pouvons-nous dire sur le stade sensori-moteur? (3)

A
  1. À la naissance, l’appareil cognitif ne consiste que de simples réflexes. (préhension, regard vers son, marche, etc.)
  2. Il y a 6 sous-stades.
  3. À la fin de cette période, l’enfant est capable de représentations mentales (fonction sémiotique).
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13
Q

Quels sont les 6 sous-stades de la période sensori-motrice et l’âge associé?

A
  1. Modifications des réflexes (0-1 mois)
  2. Réactions circulaires primaires (1-4 mois)
  3. Réactions circulaires secondaires (4-8 mois)
  4. Coordination des réactions circulaires secondaires (8-12 mois)
  5. Réactions circulaires tertiaires (12-18 mois)
  6. Débuts de la pensée représentationnelle (18-24 mois)
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14
Q

Sur quoi les sous-stades 2 et 3 sont centrés?

A
  1. centrés sur le corps
  2. Centrés sur les objets externes
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15
Q

Quel est le progrès le plus important du stade préopératoire?

A

Capacité représentationnelle
–> Premier signe ; imitation différée

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16
Q

Quels sont les 2 types de représentations possibles du stade préopératoire?

A

Symboliques: pour lui c’est idiosyncratiques (propre à l’Enfant)
Signes: communicatifs (propriété de la communication)

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17
Q

Quelle est la caractéristique fondamentale du stade préopératoire?

A

Égocentrisme (La pensée est liée à la perspective de l’enfant).

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18
Q

Quelle est la tâche de l’écogentisme?

A

La tâche des 3 montagnes (dessin qui caractérise le point de vue de l’enfant)

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19
Q

Pourquoi le stade préopératoire est nommé ainsi?

A

Car les enfants portent leur attention sur les ÉTATS et non pas les TRANSFORMATIONS.

20
Q

Quelle est l’acquisition principale du stade opératoire concret? (6-7 à 11-12 ans)

A

L’ensemble des opérations mentales permettant de comprendre le changement.

21
Q

Quelle est la tâche typique du stade opératoire concret?

A

Les tâches de conservations (liquides, solides, nombre).

22
Q

Quels sont les 4 types d’explications des enfants des problèmes de conservation?

A
  • Groupe INRC (opérations)
  • I : identité
  • N : négation
  • R : réversibilité
  • C : compensation
23
Q

Quelle est une explication par identité?

A

C’est la même boule que tantôt, sont identité n’a pas changé.

24
Q

Quelle est une explication par négation?

A

Tu n’as pas ajouté ou enlevé de plasticine.

25
Q

Quelle est une explication par réversibilité?

A

Tu peux rouler la saucisse pour refaire une boule.

26
Q

Quelle est une explication par compensation?

A

Oui la ligne est plus longue, mais l’espace entre les jetons est plus grand

27
Q

Que se passe t-il dans le stade opératoire formel? (11-12 ans et +)

A

Capable de raisonner sur des idées abstraites (justice, moralité)
- Systématicité (voir les combinaisons possibles)
–> Exemples : tâches des produits chimiques
- Logique

28
Q

Quel est un concept central de Piaget?

A

La permanence de l’objet.

29
Q

Qu’est-ce que le concept de permanence de l’objet?

A

Compréhension que les objets ont une existence continue indépendante de ce qu’ils soient visibles ou non.

30
Q

Quelle est une mesure formelle de l’acquisition de la permanence de l’objet?

A

Les déplacement invisibles.

31
Q

Dans quelle péroide est-ce que la permanence de l’objet est acquise?

A

À la période sensori-motrice

32
Q

Qu’est-ce que le concept de conservation?

A

La conservation implique de comprendre qu’une chose reste intrinsèquement la même malgré des changements d’apparence.

33
Q

Vrai ou Faux
La permanence de l’objet est une forme de conservation?

A

Vrai

34
Q

Que veulent dire les notions de classes (catégorisation) et relations selon Piaget?

A

Piaget introduit les notions de classes (catégories) et relations comme organisation de l’information. Au début de leur développement, notions séparées.

35
Q

Quels sont 2 exemples de tests classes et relations?

A
  1. Problème d’inclusion des classes (plus de chat ou animaux?)
  2. Sériation (solution locales dans début pré-opératoire et solutions globales dans fin pré-opératoire)
36
Q

Quelle est la tâche opératoire concrète pour les classes et relations?

A

Classification multiple.

37
Q

Piaget décrit-il bien les enfants?

A

Oui, il y a un succès en lien avec la robustesse des résultats.

38
Q

Quels est une critique fait à la théorie de Piaget?

A

Des problèmes méthodologiques

39
Q

Pour Piaget qu’en est-il des changements qualitatifs?

A
  1. La performance ne devrait pas varier selon les demandes mnésiques.
  2. Théorie des bifurcations (Changements continus peuvent donner lieu à des changements apparemment qualitatifs).
40
Q

Quel est un indice de changement qualitatif?

A

Critères de la théorie des catastrophes.

41
Q

Quels sont les types de décalages et explication?

A
  1. Piaget introduit la notion de décalage horizontal, ce qui a été controversé.
  2. La notion de décalage vertical renvoie au fait que dans certains domaines la pensée est au stade X, mais dans d’autres au stade Y, ce qui a été controversé.
42
Q

Quel est l’ordre de conservation des enfants?

A

Nombre, solide, poids

43
Q

Quel est le plus gros problème de la théorie de Piaget?

A

Décalage vertical

44
Q

En réalité, qu’est-ce que la vraie nature du développement?

A

Le développement est réalisé par deux processus :
–> L’équilibration (le Superman du développement)
–> L’abstraction (la combinaison des actions concertées de l’assimilation, l’accommodation et l’équilibration.

45
Q

Qu’est-ce que le paradoxe de Fodor, et qu’elle est la solution?

A

Le paradoxe de Fodor (1975) raisonnement logique.
- Acquérir une fonction cognitif Y=f(x) implique:
o La capacité à se représenter Y
o La capacité à se représenter X
o La capacité à se représenter f

  • En fait, se représenter a priori la combinaison complète
  • Seule solution possible pour Fodor ; innéisme
46
Q

Que pouvons-nous dire sur la rencontre au Royaumont? (5)

A
  1. Première et unique rencontre entre Piaget et Chomsky
  2. Moment clé dans le développement des sciences cognitives
  3. Pas vraiment de débat
  4. chacun restant dans son clan
  5. Pas de consensus

Dév. cognitif et app. examen 1 (3 decks)

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