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psycho du developpement > Cours 1 > Flashcards

Cours 1 Flashcards

Vue d'ensemble et approche théorique

1
Q

Qu’est-ce qu’un changement quantitatif?

A

Changements mesurables en nombre ou en quantité

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Q

Qu’est-ce qu’un changement qualitatif?

A

Changements de nature, de structure ou d’organisation.

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3
Q

Qu’est-ce que la continuité?

A

Caractéristiques qui restent relativement stables au cours du développement.

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4
Q

Quel est le principe de progression céphalocaudale?

A

Principe selon lequel le développement se fait de la tête aux pieds.

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5
Q

Qu’est-ce que le principe de la progression proximo-distale?

A

Principe selon lequel le développement se fait du centre vers la périphérie.

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6
Q

Qu’est-ce que le principe de la progression simple au complexe?

A

Principe selon lequel l’apprentissage des choses simples est nécessaire avant de pouvoir réaliser des opérations plus complexes.

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7
Q

Qu’est-ce qu’est le domaine du développement physique?

A

Changement concernant la maturation et la croissance du corps, l’évolution du cerveau, le développement des capacités sensorielles et motrices et la santé.

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8
Q

Quel est le domaine du développement cognitif?

A

Habiletés mentales telles que la perception, l’apprentissage, la mémoire, le langage, le raisonnement et la créativité.

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9
Q

Quel est le domaine du développement affectif et social?

A

Réfère au développement des émotions et de l’affectivité, à l’émergence et au développement du concept de soi et à celui de la personnalité.

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10
Q

Quelles sont les deux facteurs d’influence internes ?

A

L’hérédité (individuelle) et la maturation.

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11
Q

Quelles est les 3 facteurs d’influence externes?

A

Les influences du milieu, facteurs de risque, facteurs de protection.

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12
Q

Qu’est-ce que l’hérédité individuelle?

A

Ensemble des traits génétiques hérités des parents.

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13
Q

Qu’est-ce que la maturation?

A

Succession de changements physiques, programmés génétiquement, qui rendent l’individu apte à maîtriser certaines habiletés.

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14
Q

Qu’est-ce que l’influences du milieu?

A

Influence attribuable à la relation que l’individu entretient avec son environnement.

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15
Q

Qu’est-ce que sont les influences normatives?

A

Les événements de vie liés à l’âge et celles liées à une génération.

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16
Q

Qu’est-ce que sont les influences non normatives (inhabituelles)?

A

Les événements rare que la majorité des gens ne viveront pas et ceux courants qui se produisent à un âge inhabituel.

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17
Q

Qu’est-ce que la période critique?

A

Moment où la présence ou l’absence d’un événement donné aura plus d’incidence sur le développement qu’à tout autre moment.

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18
Q

Qu’est-ce que la période sensible?

A

Période durant laquelle une personne est particulièrement prête à répondre à certaines stimulations.

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19
Q

Qu’est-ce que l’approche psychanalytique?

A

Met l’accent sur l’action des forces inconscientes motivants le comportement humain.

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20
Q

Approche béhavioriste et néobéhavioriste?

A

Mettent l’accent sur les comportements observables, mesurables et quantifiables.

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21
Q

Qu’est-ce que l’approche cognitiviste?

A

Met l’accent sur les processus cognitifs tels que la perception, l’attention, la mémoire ou la pensée, ainsi qu’aux comportements qui en résultent.

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22
Q

Qu’est-ce que l’approche humaniste?

A

Met l’accent sur la capacité qu’à l’être humain d’exercer son libre arbitre, de créer et tendre vers l’actualisation de soi.

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23
Q

Qu’est-ce que l’approche écologique?

A

Met l’accent sur les interactions continuelles entre la personne et son environnement.

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24
Q

La théorie psychosexuelle de Freud fait partie de quelle approche?

A

L’approche psychanalytique.

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25
Q

Qu’est-ce que la théorie psychosexuelle de Freud?

A

Le comportement est contrôlé par de puissantes pulsions inconscientes.

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26
Q

Quelles sont les niveaux de conscience de la théorie psychosexuelle de Freud?

A

Le conscient : contient toutes les informations traitées par notre cerveau à l’instant présent.
L’inconscient: ensemble de désirs, de pensées, d’émotions et de souvenirs refoulés et cachés à la conscience.

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27
Q

Qu’est-ce qu’un mécanisme de défense selon la théorie psychosexuelle de Freud?

A

Stratégie inconsciente utilisée par le moi pour réduire l’anxiété et qui consiste à nier la réalité ou la déformer (refoulement, déplacement).

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28
Q

Le stade oral = quelle zone érogène?

A

La bouche.

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29
Q

Le stade anal = quelle zone érogène?

A

Anus.

30
Q

Le stade phallique = quelle zone érogène?

A

Les organes génitaux.

31
Q

La période de latence = quelle zone érogène?

A

Calme relatif de la pulsion sexuelle.

32
Q

Le stade génital = quelle zone érogène?

A

Relations sexuelles.

33
Q

La théorie du développement psychosocial d’Erikson fait partie de quelle approche?

A

L’approche psychanalytique.

34
Q

Qu’est-ce que le postulat de base selon la théorie du développement psychosocial d’Erikson?

A

La personnalité est influencée par la société et se développe en passant par différentes crises ou alternatives critiques.

35
Q

Qu’est-ce que le stade psychosocial selon la théorie du développement psychosocial d’Erikson?

A

Stade du développement de la personnalité.

36
Q

La théorie traditionnelle de l’apprentissage de Pavlov et Skinner fait partie de quelle approche?

A

L’approche béhavioriste.

37
Q

Quel est le postulat de base selon la théorie traditionnelle de l’apprentissage de Pavlov et Skinner?

A

Les individus réagissent aux stimuli de l’environnement ; le comportement est déterminé par l’environnement.

38
Q

Qu’est-ce que le conditionnement classique selon Pavlov?

A

Le but est d’apporté le stimulus neutre à une réaction.

39
Q

Qu’est-ce que le conditionnement opérant selon Skinner?

A

C’est l’apprentissage qui dont résulte une action et tient compte de conséquences de celle-ci, la rendant plus ou moins probable la reproduction du comportement.

40
Q

Qu’est-ce que le renforcement positif selon Skinner?

A

Ajout de quelque chose de plaisant.

41
Q

Qu’est-ce que le renforcement négatif selon Skinner?

A

Retrait de quelque chose de déplaisant.

42
Q

Qu’est-ce qu’une punition positive selon Skinner?

A

Ajout de quelque chose de déplaisant.

43
Q

Qu’est-ce qu’une punition négative selon Skinner?

A

Retrait de quelque chose de plaisant.

44
Q

La théorie de l’apprentissage social de Bandura fait partie de quelle approche?

A

L’apporche néobéhavioriste.

45
Q

Qu’est-ce que le postulat de base selon la théorie de l’apprentissage social de Bandura?

A

Les enfants apprennent dans un contexte social donné, en observant et en imitant des modèles, et contribuent activement à leur apprentissage.

46
Q

Qu’est-ce que la théorie de l’apprentissage par observation selon la théorie de l’apprentissage social de Bandura?

A

Les comportements sont acquis par l’observation et l’imitation du comportement de modèles.

47
Q

La théorie des stades du développement cognitif de Piaget fait partie de quelle approche?

A

L’approche cognitiviste.

48
Q

Qu’est-ce que le postulat de base de la théorie des stades du développement cognitif de Piaget?

A

Des changements qualitatifs de la pensée se produisent au cours de l’enfance et de l’adolescence. L’enfant amorce activement son propre développement, qui va dans le sens d’une adaptation croissante.

49
Q

Qu’est-ce que le stade sensorimoteur de Piaget?

A

À partir de l’exercice des réflexes, appréhension du monde par les sens et la motricité.

50
Q

Qu’est-ce que le stade préparatoire de Piaget?

A

Développement d’un système de représentation.

51
Q

Qu’est-ce que le stade des opérations concrètes de Piaget?

A

Utilisation d’opérations mentales pour résoudre des problèmes concrets. Compréhension des liens de causalités.

52
Q

Qu’est-ce que le stade des opérations formelles selon Piaget?

A

Pense qui peut se détacher du concret et formuler des hypothèses. Peut envisager le possible, réfléchir sur des idées et des données abstraites.

53
Q

La théorie socioculturelle de Vygotsky fait partie de quelle approche?

A

L’approche cognitiviste.

54
Q

Qu’est-ce que le postulat de base selon la théorie socioculturelle de Vygotsky?

A

Les interactions sociales sont au centre du développement cognitif de l’enfant.

55
Q

Quel est le niveau de difficulté “zone proximale de développement” selon Vygotsky?

A

Les activités que l’enfant est capable de réaliser, mais pour lesquelles il requiert plus de temps et/ou d’accompagnement.

55
Q

Quel est le niveau de difficulté “acquis” selon Vygotsky?

A

Les activités que l’enfant fait avec facilité.

55
Q

Quel est le niveau de difficulté “hors de portée” selon Vygotsky?

A

Les activités que l’enfant est incapable de réaliser, même avec du temps ou de l’aide.

56
Q

La théorie du traitement de l’information fait partie de quelle approche?

A

L’approche cognitiviste.

57
Q

Qu’est-ce que le postulat de base de la théorie du traitement de l’information?

A

Les être humains sont en quelque sortes des processeurs de symboles.

58
Q

L’actualisation de soi de Rogers fait partie de quelle approche?

A

L’approche humaniste.

59
Q

Qu’est-ce que le postulat de base de l’actualisation de soi selon Rogers?

A

Chaque personne a la capacité de prendre sa vie en main et de veiller à son propre développement.

60
Q

La pyramide des besoins de Maslow fait partie de quelle approche?

A

L’approche humaniste.

61
Q

Qu’est-ce que le postulat de base selon la pyramide des besoins de Maslow?

A

Les besoins de base doivent être satisfaits avant qu’une personne n’atteigne l’actualisation de soi.

62
Q

Le modèle bioécologique de Bronfenbrenner fait partie de quelle approche?

A

L’approche écologique.

63
Q

Qu’est-ce que le postulat de base du modèle bioécologique de Bronfenbrenner?

A

L’individu se développe en fonction de 6 systèmes d’influence qui sont en interation constante.

64
Q

Quels sont les 6 systèmes d’influence du modèle bioécologique de Bronfenbrenner?

A

Individu
Microsystème
Mésosystème
Exosystème
Macrosystème
Chronosystème

65
Q

Quel est le système d’influence microsystème de Bronfenbrenner?

A

Niveau le plus proche de l’individu et concerne son environnement immédiat et ses interactions directes avec les personnes, les objets et les activités (famille, école, amis).

66
Q

Quel est le système d’influence mésosystème de Bronfenbrenner?

A

Représente les interactions entre les différents microsystèmes de l’individu. C’est l’ensemble des liens et relations entre les personnes présentes dans les environnements proches (parent parle avec prof).

67
Q

Quel est le système d’influence exosystème de Bronfenbrenner?

A

Concerne des environnements dans lesquels l’individu n’est pas directement impliqué mais qui ont un impact sur lui. Ce sont des contextes extérieurs qui influencent les microsystèmes (décision prise par le système scolaire).

68
Q

Quel est le système d’influence macrosystème de Bronfenbrenner?

A

Englobe les croyances, valeurs, normes et lois qui dominent dans la société et influencent tous les autres systèmes.

69
Q

Quel est le système d’influence ontosystème de Bronfenbrenner?

A

L’ontosystème se réfère aux caractéristiques personnelles de l’enfant, comme sa santé, son tempérament, ou ses habiletés.

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