Cours 05 Flashcards

1
Q

Quels sont les rôles de la focalisation?

A
  • inviter l’aider à regarder de plus près un point précis de son problème ou de son vécu.
  • Mettre de côté certains éléments du discours pour attirer l’attention de l’aidé vers ce qui pourrait être important.
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2
Q

Q

Quels sont les 4 formes de focalisation?

Donnez un exemple pour chacun.

A

1.Focalisation non-verbale
- signe de tête, une posture intéressée, un haussement de sourcil

  1. La question ouverte
    - on ne peut répondre par oui ou non
  2. Focalisation par répétition
    - identifier le mot le plus saillant ou l’expression la plus chargée.
  3. À l’aide d’un adverbe ou conjonction
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3
Q

Quels sont les fonctions globales de la focalisation?

A
  1. Centrer l’aidé sur son vécu
  2. Arrêter le flot de paroles non-productives
  3. Cerner l’émotion sous-jacente
  4. Aider le sujet à comprendre son émotion
  5. Inviter à se résumer
  6. Faciliter l’élaboration de scénarios de solution
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4
Q

Comment expliquer la fonction d’arrêter le flot de paroles non-productives?

A
  • Beaucoup parler ne signifie pas que l’on explore le vécu.
  • Cesser le discours de surface avec un débit rapide.
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5
Q

Comment expliquer la fonction de cerner l’émotion sous-jacente?

A

La focalisation vise à aller plus en profondeur pour identidier une émotion plus primaire.

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6
Q

Comment expliquer la fonction d’aider le sujet à comprendre son émotion?

A

La focalisation s’attarde à des aspects cognitifs et rationnels qui permettent un travail d’élaboration de la signification de l’émotion.

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7
Q

Comment expliquer la fonction de centrer l’aidé sur son vécu?

A
  • être dans le ici et maintenant
  • orienter un terrain significatif en laissant suffisament de latitude.
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8
Q

Comment expliquer la fonction d’inviter l’aidé à se résumer?

A
  • Racourcir, résumer, synthétiser facilite la mise en perspective du vécu et permet à l’aidé de mieux comprendre ce qui se passe.
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9
Q

De qui provient le résumé dans la focalisation?

A

Le résume peut venir de l’aidant, mais il peut aussi être proposé à l’aidé de se “synthétiser lui-même”.

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10
Q

Comment expliquer la fonction de faciliter l’élaboration de scénarios de solution?

A
  • Vise à passer deux deux premières étapes à la troisième (recherche de solution).
  • Peret de faire émerger ou d’aborder plus directement les résistance.
  • Formulée de façon active.
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11
Q

La focalisation peut être en tandem avec quelle autre intervention?

Pourquoi?

A

reflet-reformulation
- un équiblibre entre ces types d’interventions permet de s’assurer de respecter le rythme de l’aidé
- focalisation: accélère le rythme
- reflet-reformulation: ralentit le rythme

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12
Q

Quels sont les cinq usages du silence?

A
  1. Accueillir le vécu de l’aidé
  2. Faciliter l’exploration du problème
  3. Permettre à l’aidé d’absorber du contenu chargé
  4. Surmonter une résistance
  5. Laissé la responsabilité à l’aidé
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13
Q

Décrivez le rôle d’accueillir le vécu de l’aidé du silence?

A
  • Les éléments non-verbaux comme preuves de la présence et de l’empathie.
  • Un geste d’accueil
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14
Q

Décrivez le rôle de faciliter l’exploration du problème dans le silence.

A
  • Une forme de focalisation.
  • Équivalent d’un “Dis-moi en plus”.
  • Il peut aussi s’agir d’un presque silence, d’un “hum”
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15
Q

Décrivez le rôle de permettre à l’aidé d’absorber du contenu chargé dans le silence.

A
  • Les émotions intenses, les prises de conscience difficiles et les interventions de l’aidant peuvent avoir un effet déstabilisant.
  • Une période de silence permettra alors à l’aidé de laisser descendre en lui ce qui vient d’être dit ou vécu.
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16
Q

Décrivez le rôle de surmonter une résistance avec le silence.

A
  • L’aidé peut éviter le silence pour entretenir une résistance.
  • Laisser le silence s’installer peut permettre à l’aidé de faire face à des émotions difficiles ou une réalité qu’il n’était pas prêt à intégrer.
17
Q

Décrivez le rôle de laisser la responsabilité à l’aidé avec le silence.

A
  • Le silence peut permettent à l,aidé de reprendre la responsabilité en l’amenant à se questionner sur ce qu’il veut dire ensuite, ce qu’il aimerait aborder.

-Briser la dynamique question-réponse.