Conditionnement opérant

Question 1

Loi de l’effet

Thorndike

Answer 1

La force (fréquence et durabilité) d’un comportement dans le présent dépend des conséquences du comportement dans le passé.

Question 2

Pour quelle raison un comportement restera persistant ?

Answer 2

En raison des conséquences payantes pour l’individu

Question 3

Qu’est-ce qu’un apprentissage opérant ou instrumental ?

Answer 3

L’individu fait un comportement volontaire sur son environnement pour obtenir un renforcement.

Question 4

Fait augmenter le comportement

Answer 4

Renforcement

Question 5

Fait diminuer un comportement

Answer 5

Punition

Question 6

Quels sont les trois critères pour qu’il y ait un renforcement ?

Answer 6

1) Le comportement de l’individu doit avoir une conséquence
2) Le comportement doit augmenter en force quand on le renforce
3) L’augmentation du comportement doit être le résultat de la conséquence (renforcement)

Question 7

Type de renforcement

Un comportement est suivi d’une conséquence positive

Answer 7

Renforcement positif

Question 8

Renforcement positif

Est-ce que je peux considérer qu’un renforcement sur une personne fonctionnera sur une autre ?

Answer 8

Non, on doit considérer que le renforcement est variable selon les personnes.

Se faire réprimander –> Reçoit attention
Se faire emprisonner –> Être

Question 9

Type de renforcement

Il y a une augmentation du comportement par le retrait d’une conséquence aversive.

Answer 9

Renforcement négatif

Question 10

Dans la courbe de l’anxiété, lorsque la personne évite l’exposition, de quel manière est-il renforcé ?

Answer 10

L’évitement est un renforcement négatif

Question 11

Type de renforcement

Renforcement inné qui ne dépend pas de l’association avec d’autres renforcements.

Answer 11

Renforcement primaire

Question 12

Donne des exemples de renforcements primaires

Answer 12

Sexe, centre du plaisir, nourriture, drogue

Question 13

Type de renforcement

Renforcement qui dépend de l’association/pairage avec d’autres renforcements

Answer 13

Renforcement secondaire

Question 14

Donne des exemples de renforcements secondaires

Answer 14

Sourires, félicitations, encouragement

Question 15

Renforcement qui a été associé à plusieurs autres renforcements primaires ou secondaires et, par conséquent, devient efficace dans une variété de situations.

Answer 15

Renforcement généralisé

Question 16

Quel serait le renforcement généralisé #1 ?

Answer 16

L’argent permet d’acheter tous les renforcements primaires.

Question 17

Shaping - Renforcement par approximation

Answer 17

On donne un renforcement pour le comportement qui se rapproche le plus possible du comportement désiré.

Question 18

Explique les étapes dans un shaping

Answer 18

1) On fait une petite demande
2) On renforce le comportement approximatif
3) On fait une demande plus grande avant de renforcer
4) Répéter jusqu’au comportement souhaité

Question 19

Les pigeons de Skinner

Comment Skinner est-il arrivé à conditionner les pigeons à faire un tour complet ?

Answer 19

Skinner renforce chaque quartier de tour, puis entre chaque renforcement, il laisse le pigeon faire un tour plus grand. La lumière s’allume avant que la nourriture soit offerte. Il répète les renforcements jusqu’au tour complet.

Question 20

Les pigeons de Skinner

De quel type de renforcement est la lumière et la nourriture ?

Answer 20

La lumière est un renforcement secondaire, car elle est pairée avec un renforcement primaire, qui est la nourriture.

Question 21

Shaping - Renforcement approximatif

Quel model thérapeutique utilise le shaping dans sa méthode ?

Answer 21

Le modèle du changement : Le thérapeute tente de façonner un raisonnement qui sème le doute. Avant la prochaine étape, le raisonnement devra être plus poussé.

Question 22

Shaping - Renforcement approximatif

L’application du shaping dans les apprentissages parentaux

Answer 22

Quand le parent cède à la première petite crise d’un enfant, la fois suivante, l’enfant augmente l’intensité de la crise. Le parent recède à la crise plus intense.

Finalement, l’enfant a été renforcé pour faire des crises plus intense.

Question 23

L’apprentissage parental

Quand le parent cède à la crise de l’enfant, de quel type de renforcement s’agit-il ?

Answer 23

Pour le parent : Chaque fois qu’il cède, il renforce son propre comportement d’évitement de la crise par renforcement négatif.

Pour l’enfant : Le comportement de faire une crise est renforcé par le fait que cela permet d’obtenir une récompense, ce qui est un renforcement positif.

Question 24

Shaping - Renforcement approximatif

Pour qu’un shaping fonctionne bien, il faut généralement 5 éléments, quels sont-ils ?

Answer 24

1) un pas à la fois
2) Renforcement offert immédiatement
3) Faire de petits renforcements
4) On renforce la meilleure approximation disponible dans le comportement
5) Le renforcement doit être donné quand le client avance

Question 25

Quelles caractéristiques affectant l’efficacité du conditionnement ?

4 caractéristiques

Answer 25

1) La contingence
2) La contiguité
3) Les caractéristiques du renforcement (valeur pour l’individu)
4) La privation (besoin)

Question 26

Définit l’extinction

Answer 26

L’extinction se produit lorsqu’une réponse comportementale ne produit plus les conséquences attendues.

Question 27

L’extinction

Quelles sont les 3 étapes qui suivent l’extinction ?

Answer 27

1) L’explosion de l’extinction
2) L’augmentation de l’agressivité
3) La résurgence

Question 28

L’explosion de l’extinction

Answer 28

Caractérisé par la répétition du comportement pour obtenir le renforcement

Question 29

L’augmentation de l’agressivité

Answer 29

Démonstration d’une frustration

Question 30

La résurgence

Answer 30

L’essai d’un comportement qui a déjà renforcé dans le passé pendant l’extinction.

Question 31

Extinction et régression comportementale

Quelle serait l’explication de la régression chez un enfant ?

Answer 31

L’extinction sert à expliquer que l’aîné tombe en extinction et recommence à faire des comportements d’un enfant plus jeune. Il a ces comportements parce qu’ils ont autrefois été renforcé avant que son petit frère soit né, ce qui explique la résurgence.

Question 32

La théorie de Hull : Réduction de pulsions

Answer 32

Hull croyait que le renforcement des comportements qui menait à peser sur le levier fonctionnait par la réduction des pulsions.

Question 33

Quel est l’élément à comprendre dans la théorie de Hull Vs l’effet des renforcement

Answer 33

La théorie de Hull disait que le renforcement dépendait de la réduction des pulsions, mais ces exemples montrent qu’il y a des stimuli (comme le sucre ou la présence d’une femelle) qui renforcent un comportement, même s’ils ne réduisent pas directement une pulsion.

Donc, l’idée clé est que le renforcement ne nécessite pas toujours une réduction de la pulsion, ce qui remet en question l’aspect central de la théorie de Hull.

Question 34

Vrai ou faux : L’extinction n’a pas les effets négatifs liés à la punition

Answer 34

Vrai

Question 35

À court terme, qu’est-ce qui est le plus efficace : la punition ou l’extinction
Et à long terme ?

Answer 35

La punition est plus efficace à court terme.

Les deux techniques fonctionnent sur le long terme.

Question 36

Type de punition

Quelque chose d’aversif est ajouté à la situation

Answer 36

Punition positive

Question 37

Type de punition

Quelque d’agréable est retiré de la situation

Answer 37

Punition négative

Question 38

Variable affectant la punition

La contingence et la punition

Answer 38

Souvent la contingence est très faible, donc dans plusieurs cas le comportement est rarement pairé avec la punition

Question 39

Variable affectant la punition

La contiguité

Enfant hyperactif
Système judiciaire

Answer 39

Pour les enfants hyperactifs, de leur donner une retenue après l’école n’aura pas beaucoup d’effet, il faut que la punition soit immédiate.

Pour le système judiciaire, souvent l’incarcération n’arrive pas dès le premier crime.

Question 39

Introduction punition

Que peut-il arriver si l’introduction de la punition n’est pas assez intense ?

Answer 39

Il y aura habituation, donc diminution de l’effet de la punition. Il faut donc qu’au premier coup, la punition soit suffisament intense.

Question 39

Renforcement du comportement puni

Exemple d’admission dans un hôpital psychiatrique

Answer 39

Le seul moyen d’obtenir de l’attention est de faire un comportement dérangeant. Donc, les comportements perturbateurs en milieu psychiatriques sont souvent motivés par le désir d’obtenir de l’attention du personnel.

Question 40

Sources alternatives de renforcement

Dans les situations où la punition n’offre pas le résultat attendu (ex. attention), qu’est-ce qui serait plus favorable ?

Answer 40

Il serait plus favorable d’offrir une alternative à la punition pour obtenir le renforcement désiré.

Question 41

Qu’est-ce que la source alternative ajouté à la punition permet ?

Answer 41

Il y a une réduction accrue du comportement s’il y a une combinaison d’une source alternative avec la punition.

La punition nous indique quoi ne pas faire plutôt que quoi faire. Alors le pairage de la punition avec un renforcement lors d’un comportement adéquat est plus fructueux.

Question 42

Exemple de source l’alternative liée à la punition avec enfant trouble d’opposition

Answer 42

Si le rôle d’héro est déjà pris, l’enfant tentera d’obtenir l’attention en faisant des conneries (rôle contraire). Même en étant puni, l’enfant reçoit l’attention qu’il souhaite. Les comportements calmes sont mis en extinction puisqu,ils n’apportent pas de renforcement contrairement aux comportements problématiques.

On offre le renforcement et la valorisation de ce qui est bien fait chez l’enfant oppositionnel ! Il faut éviter de mettre en extinction lorsqu’il fait quelque chose de bien.

Question 43

Quels sont les deux conclusions à avoir concernant la punition ?

Answer 43

1) Au plan attentionnel, qu’est-ce qui est renforcé ?
2) Il faut éviter de mettre en extinction lorsqu’il fait quelque chose de bien

Question 44

Le niveau de privation a-t-il un impactsur la punition ?

Answer 44

Oui, quand la faim n’est plus efficace si les animaux n’ont plus faim

Question 45

L’utilisation de l’exctinction est-elle recommandée pour les comportements qui sont dangereux ?

Answer 45

Non, on doit recourir à la punition

Question 46

Problème d’évitement en lien avec la punition

Answer 46

La punition peut mener au camouflage d’erreur, l’évitement du milieu punitif ou une dissociation afin de ne pas ressentir l’aspect désagréable de la punition

Question 47

Problème d’agression en réaction aux punition

Answer 47

Les punitions peuvent mener à la vengeance :
Un étudiant humilié
Un employé qui se sent humilié
Les guerres

Question 48

Problème déplacement de l’agression en lien avec la punition

Answer 48

Rats s’en prend à un autre rat proche de lui
Dans la famille, le père se fait punir par son employeur, puis puni sa femme.
Bullying : une victime d’intimidation vient souvent un acteur
– Lorsqu’il y a plus présent quand violence conjugale :
Les violence physique mineure seraient plus présentent ; l’agression se déplace donc entre les personnes.

Question 49

Problème d’apathie en lien avec la punition

Answer 49

La punition mène souvent à ne rien faire, plutôt que de subir la punition

Question 50

Problème d’imitation du punisseur en lien avec la punition

Answer 50

Des parents pratiquant beaucoup la punition :
Les enfants pratiquant la punition avec leur famille et pairs, puisque le modèles permettait d’arriver à ses fins.

C’est donc un apprentissage de la violence/coercition

Question 51

Quelle corrélation a été trouvé entre la délinquance et la punition ?

Answer 51

On retrouve une corrélation avec la délinquance; souvent les enfants délinquants ont été puni le plus sévèrement possible, ce qui les ont conduits à avoir des cpt très punitifs envers les autres.

Question 52

Problème d’abus en lien avec la punition

Answer 52

Particulièrement l’abus physique :
À l’école
À la maison - syndrome du bébé secoué

Question 53

À quoi la maltraitance est-elle souvent associée

Answer 53

La maltraitance est souvent associée au développement du comportement suicidaire ultérieur

Question 54

Applications opérantes à l’éducation alternative à la punition

La prévention de la réponse

Answer 54

On empêche le comportement problématique afin d’éviter de devoir punir

Question 55

Applications opérantes à l’éducation alternative à la punition

L’extinction

Answer 55

Il faut garder en tête que l’attention de l’adulte (même négative) renforcera un comportemetn indésirable !

Donc on préconise l’alternative à la punition, par contre, il y a l’explosion de l’extinction :
Si on rechute face aux crise, on façonne les crises
Donc, opté pour le renforcement alternatif, donc renforcé un comportement souhaité

Question 56

Applications opérantes à l’éduc. altern. à la punition : l’extinction

Quels seraient trois exemples de comportements dangereux avec lesquels ne pas appliquer l’extinction ?

Answer 56

La violence grave
Automutilation
Comportement sexuel inadéquat

Question 57

Suite Dre Nadia

La science différencie plusieurs types de colère

Answer 57

Colère de détresse et colère instrumentale

Question 57

**

Approche de Dre Nadia

Answer 57

Selon elle, l’extinction serait plus simple en apportant l’enfant dans l’auto plutôt qu’en public

Question 57

Devrions-nous intervenir avec la colère de détresse ?

Answer 57

Non, nous devrions l’accepter et écouter la colère

Question 58

Devrions-nous intervenir sur la colère instrumentale/ de petit néron ?

Answer 58

Oui, l’extinction est suggérée dans ce cas, si on renforce ce comportement on conditionne cette enfant à manipuler les autres.

Question 59

Applications opérantes à l’éducation alternative à la punition

Renforcement différentiel : 2 types

Answer 59

1) Renforcement différentiel de faible fréquence
2) Renforcement différentiel du comportement incompatible

Question 60

Renforcement différentiel de faible fréquence

Answer 60

Sert à réduire un comportement trop fréquent

Exemple du chialage, on renforce après 30sec sans chialage, ensuite aprè

Question 61

Renforcement différentiel du comportement incompatible

Answer 61

Renforcé un comportement incompatible au comportement à éliminer.

Exemple : Le professeur renforce le fait d’être assis à son bureau pour éliminer les déplacements inutiles des élèves.

Question 62

Applications opérantes à l’éducation alternative à la punition

Renforcement non contingent

Answer 62

Renforcement accordé peu importe le comportement

Question 63

Quel raisonnement y a-t-il derrière le renforcement non-contingent ?

Answer 63

Si les comportements perturbateurs surviennent à cause d’un renforcement d’attention, en offrant un renforcement gratuitement, les comportemetns dérangeant seront réduient

Question 64

Est-ce que le renforcement non contingent de l’attention risque d’aggraver le problème ?

Answer 64

Non

Question 65

Dans tous les cas, de quoi le choix de la méthode d’intervention dépend ?

Answer 65

L’âge de la personne, et la valeur accordé au renforcement

Question 66

Puniton ou extinction ?

L’enfant fait une crise dans le magasin

Answer 66

Extinction

Question 67

Punition ou extinction

L’enfant joue avec des couteaux

Answer 67

Prévention de la réponse

Question 68

Punition ou extinction

L’enfant frappe sa soeur

Answer 68

Punition avec renforcement alternatif des comportements gentils

Question 69

Puniton ou extinction

Avec des étudiants universitaire ou des employés

Answer 69

L’extinction le plus possible

Question 70

Application opérante : soin des animaux

De quel manière arrivions-nous à couper les ongles d’un éléphant violent ?

Answer 70

Par shaping : Au son d’un cloche, on offre une carotte quand l’éléphant se rapproche du mur de protection

Question 71

Application opérante : soin des animaux

Comment utiliser le conditionnement opérant avec des chiens abandonnés ?

Answer 71

On renforce les comportements positifs

Question 72

Application opérante : Superstition

Comment a fonctionner l’instauration de la superstition chez les pigeons ?

Answer 72

On renforçait le comportement peu importe ce qu’ils fesait, la nourriture était offerte au 15 sec, ,les pigeons ont commencés à avoir des comportmements étranges en pensant que leur comportement était pairé à la nourriture.

Question 73

La superstition fonctionne avec quel type de renforcement ?

Answer 73

C’est un renforcement occasionnel

Question 74

Chez quelle clientèle la supersition est plus souvent observée ?

Answer 74

Les athlètes, les joueurs, courtiers en bourse et les pêcheurs

Question 75

Explique l’expérience de Seligman avec la résignation acquise

Answer 75

Chien dans une cage avec une barrière le laissant s’échapper.
Un son est entendu, puis un choc est donné.
Le chien se sauve.

On attache, le son sonne et le choc est donné, le chien a un comportement passif, il reste et se plaint.

On détache le chien, fait sonner le bruit, puis les chocs sont donnés. La barrière est ouverte, mais le chien reste et se plaint même s’il a la possibilité de se sauver

Question 76

Quel apprentissage a fait le chien de Seligman ? Est-ce le choc ou le fait de ne pas pouvoir s’échapper qui entraîne la résignation ?

Answer 76

Il a fait l’apprentissage de son impuissance à sortir, puisque ses essais antérieurs ont menés à rien.

C’est le fait de ne pas s’échapper du choc plus que le choc lui-même qui entraîne la résignation.

Question 77

Comment fonctionnerait la dépression selon l’approche de la résignation acquise ?

Answer 77

La personne durant ses tentatives d’actions, rien ne fonctionne, donc elle se **résigne à croire ** que lorsqu’elle essait, **rien ne fonctionnera. **

Il y a donc une réduction de l’activité, les gens se plainge, ils sont passifs = refus d’action

Question 78

Quelle approche devons-nous avoir avec les personnes dépressives ?

Answer 78

Il faut tenter de pairer le fait de faire des activités avec l’obtention de renforcement. Puisque les personnes ont un faibles niveau d’énergie, ils ont besoin d’un élan de la part du clinicien et qu’on leur offre une opportunité d’activation de comportement graduelle.

Question 79

Qu’est-ce que la thérapie d’activation comportementale suggère :
a) Que les personnes dépressives ne devraient pas tenter de s’activer, car c’est dangereux pour eux
b) Qu’ils tentent de faire les activités les plus difficiles, et une fois que c’est fait ça ira mieux
c) De refaire des activités d’un calibre réaliste qui autrefois leur procurait du plaisir.

Answer 79

C) Les individus ont tous déjà eu des activités qui leur apportaient du plaisir, en entreprenant de petites activités, ça permet à l’individu de remettre en marche le **cycle du plaisir. **

Question 80

Que conseil la méthode des 3 bonnes choses selon la psychologie positive ?

3 biens faits

Answer 80

La personne doit, à chaque jour, cibler 3 bonnes choses qui se sont passées durant la journée. Cela permet à la personne d’éprouver des émotions positives, de réduire la dépression et d’augmenter le niveau de satisfaction.

Question 81

Position de Walker

La résignation acquise en violence congugale conditionne de quel manière les femmes ?

Answer 81

Quand les femmes essaient de partir, l’homme recommence à avoir des comportements violents, il met en extinction les comportements de confrontation chez la femme. Elle se résigne à rien faire, car c’est à ce comment que la lune de miel revient.

Question 82

La résignation acquise serait un trait qui se développe durant l’enfance, pouvons-nous dire que la résignation est systématique en violence conjugale ?

Answer 82

Non, certaines victimes utilisent un comportement instrumental, donc elles acceptent les demandes du partenaires violents dans le but qu’il cesse les menaces.

Question 83

Biais méthodologique

Pour quelle raison est-ce qu’aucune différence significative n’a été trouvée entre les femmes en centre et celle n’ayant pas vécu de relation de violence ?

Answer 83

Les femmes en centre auraient déjà commencer un cheminement personnel, donc elles seraient plutôt en phase de rétablissement.

Question 84

Quel consensus au plan de la recherche est émis dans le développement de symptômes post-traumatique ?

Answer 84

Ce serait le type d’attribution qui joueraient un rôle dans le développement des sx.

Question 85

Cage de chocs et rats

Pouvons-nous conditionné la résignation acquise ?

Answer 85

a) Rats naïfs (n’ayant jamais eu de choc) : Tentent de sauter mais déclin rapide

b) Rats ayant eu des chocs sans issue dans le passé : Tentent de sauter (très peu)

c) Rats ayant eu des chocs mais ayant eu une issue dans le passé :
Les plus tenaces: aucun déclin avant 200 essais
Ne se résignent pas dans la difficulté !

Question 86

Qu’arrive-t-il quand les parents évitent toutes situations pouvant faire vivre des difficultés à son enfant :

a) L’enfant se débrouille bien, il comprend indirectement que son parent veut son bien.

b) L’enfant ne développera pas de techniques face aux problématiques, il aura de la difficulté à se mobiliser dans les moments dures. L’enfant comprendra que tout le monde est capable sauf lui, ce qui affectera son estime

Answer 86

B) D’empêcher l’enfant de développer des techniques face aux problématique risque d’avoir des effets négatifs en lien avec la capacité de se mobiliser dans des situations difficiles. On envoie le message à l’enfant que tout le monde est capable sauf toi, l’estime de soi sera donc affecté.

Les situations qui permettrons à l’enfant de surmonter des difficultés réalistes favoriseront l’estime de soi !

Question 87

Application opérante : Hallucination

Par quelle méthode pourrions-nous intervenir sur les hallucinations ?

*Vulnérabilité biologique plus que le conditionnement opérant

Par contre, l’expression des hallucinations répondent au conditionnement

Answer 87

Par le shaping : On renforce les résonnements de doutes face aux idées délirantes en donnant plus d’attention (renforcement différentiel de faible fréquence).

Question 88

Quoi suggérer : Satant m’a dit de me suicider donc je dois le faire

Answer 88

Santan est puissant mais je peux lui désobéir.

Ça diminue le recourt aux actions qui suivent ce type de comportement.

Question 89

Application opérante : Automutilation

Les parents qui retiraient leur demande à leur enfant autistes qui se mutilaient appliquait quel type de renforcement ?

Answer 89

Renforcement négatif : enlevé la demande

Question 90

Application opérante : automutilation

Quand les parents disent non ou retirent les mains des enfants autistes qui s’automutilait à la maison causait quelle association ?

Answer 90

L’enfant associe l’automutilation et une attention offerte

Question 91

Quelle intervention devrions-nous appliquer si l’enfant obtient de l’attention face aux interventions ?

Answer 91

a) Extinction : Ne pas regarder
b) Sinon, punition négative : quitter la pièce quand l’enfant s’automutile avec un renforcement positif quand l’enfant ne s’automutile pas (lié à un centre d’intérêt).
La contiguité du renforcement peut varier.