Concepts de base en intervention précoce Flashcards

1
Q

Quelle est la grande différence entre stimulation et intervention précoce?

A

Intervention précoce le soutien n’est pas seulement sur le développement de l’enfant, mais aussi sur les besoins de la famille et toutes les composantes de l’environnement.

Stimulation précoce c’est un soutien qui est donné spécifiquement au développement des enfants. Je veux soutenir le développement du jeune enfant.

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2
Q

Quel est le gain de l’intervention dans le 0-5 plutôt que l’intervention dans l’âge scolaire?

A

Quand ils sont tout-petit c’est malléable, le cerveau peut se travailler plus facilement donc on perd de belles années quand on attend au scolaire.

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3
Q

Quelle est la définition officielle de la stimulation précoce?

A

Actualiser au maximum le potentiel de l’enfant en intervenant directement auprès de lui et ce dans les différentes sphères de son développement.

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4
Q

Quelle est la définition de l’intervention précoce?

A

Une action sur l’ensemble des composantes du vécu de l’enfant, de sa famille et de son environnement.

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5
Q

Quelle est la clientèle visée par l’intervention précoce?

A

Des enfants de 0 à 6 ans à risques biologiques ou environnementaux, ayant des incapacités et au développement typique.

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6
Q

Qu’est-ce que comprennent les services d’intervention précoce?

A
  • Le dépistage
  • La surveillance du développement
  • Le diagnostic
  • L’adaptation et la réadaptation
  • Le soutien aux familles
  • L’intégration/inclusion en services de garde
  • L’intégration/inclusion au préscolaire
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7
Q

Quels intervenants peuvent travailler en intervention précoce?

A

Les orthophonistes, ergothérapeutes, éducateurs spécialisés, travailleur social, psychologue, psychoéducateur travaillent en intervention précoce. C’est un travail d’équipe, complémentaire.

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8
Q

Vrai ou faux. Les activités réservés peuvent être partagé entre plusieurs professionnels.

A

Vrai

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9
Q

De quelle activité réservée on parle dans cette partie du cours?

A

Évaluer un enfant qui n’est pas encore admissible au préscolaire et qui présente des indices de retards dans le but de déterminer des services d’adaptation et de réadaptation répondant à ses besoins.

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10
Q

L’activité réservé présenté dans ce pp est partagé avec quels autres professionnels?

A

Audiologiste, ergothérapeute, infirmier, médecin, orthophoniste, psychologue et TS.

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11
Q

Quelle est la différence entre adaptation et réadaptation?

A

L’adaptation c’est exemple acquérir/apprendre des nouvelles choses que j’ai jamais appris auparavant ex: apprendre à marcher, tout ce que je vais faire pour qu’elle l’apprenne. Réadaptation c’est réapprendre, l’enfant marchait avant, elle a arrêté, on réapprend. Donc réadaptation elle faisait avant et là elle ne fait plus.

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12
Q

L’évaluation vise quel profil d’enfants?

A

Les enfants qui présentent des indices de retard de développement qui ont été observée par un parent, un proche ou un intervenant.

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13
Q

Vrai ou faux. La démarche d’évaluation vise à émettre un diagnostic.

A

Faux

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14
Q

Dans la cadre du cours, quels sont les deux types d’évaluation qui seront abordés ?

A

Normative et fonctionnelle

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15
Q

Quel est le synonyme de l’évaluation fonctionnelle?

A

Évaluation pour l’intervention

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16
Q

Quel est le synonyme de l’évaluation normative?

A

Évaluation pour diagnostiquer

17
Q

Dans l’évaluation normative, à quoi je vais comparer l’enfant?

A

Normative je vais comparer l’âge chronologique de l’enfant et comment elle se développe ex : elle a 4 ans et se développe comme un enfant de 3 ans. Normative c’est genre le psychologue qui donne le score d’un jeune en fonction du développement d’un autre. Qu’est-ce qu’on attend d’un enfant de 4 ans, est-ce qu’elle répond à ça?

18
Q

Dans l’évaluation fonctionnelle, à quoi je vais comparer l’enfant?

A

Un évaluation fonctionnelle va comparer l’enfant à lui-même, on la regarde dans son milieu pour voir son fonctionnement et on va regarder elle est où ajd dans son développement en fonction d’elle.

19
Q

Nommes quelques effets visés par l’intervention précoce

A
  • Meilleur sentiment de compétence chez le parent
  • Plus d’implication des parents dans l’éducation
  • Meilleure adaptation de la famille
  • Prévention de troubles plus graves
  • Amélioration du développement et de l’état de santé en général
  • Maintien de l’enfant dans son milieu familial
  • Faciliter l’intégration en classe régulière
20
Q

Nomme quelques facteurs de réussite de l’IP

A
  • La précocité de l’intervention
  • L’intensité de l’intervention
  • L’intervention en milieu naturel
  • L’individualisation de l’intervention
  • L’implication de la famille
  • La transdisciplinarité
  • L’inclusion dans les milieux réguliers
21
Q
A