COGNITIVISME Flashcards
Cognitivisme, c’est quoi et quels sont les principes
Approche de la psychologie qui étudie les processus mentaux. Ils croient que les comportements sont insuffisants pour expliquer certaines conduites humaines.
Théorie Piaget
Piaget croit que l’humain développe des schèmes d’actions et d’opérations (raisonnement). Au fil de son développement, ses schèmes lui permettent d’interpréter le monde qui l’entoure. Lorsqu’il fait face à une nouvelle réalité ou un nouvel objet, il tente de l’intégrer en fonction de ses schèmes existants.
Zone proximale de développement (Vygotsky)
Vygotsky croit que les savoirs se divisent en trois catégories.
1- le savoir (connaissances)
2- le savoir faire (habiletés)
3- le savoir-y-faire (contexte particulier)
Il démontre que les capacités de l’humain se résument à trois catégories.
1- ce que je peux faire sans aide
2- ce que je peux faire avec aide
3- ce que je ne peux pas faire même avec aide
Ainsi, nous développons nos habilités progressivement. Et nos capacités continuent constamment de s’élargir.
Apprentissage latent de Tolman (rat et labyrinthe)
Tolman croit que l’apprentissage ne se fait pas qu’en lien avec des renforcements, il se fait automatiquement sans qu’on puisse l’observer (inconsciemment). De façon naturelle, nous enregistrons de l’information (carte mentale). Lorsque les cartes mentales rencontrent une source de motivation, elles sont activées et l’apprentissage se fait. On apprend sans s’en rendre compte et ses apprentissages s’activent lorsqu’on a un but ou une motivation.
ex: passer dans un quartier quelconque et enregistrer ses connaissances lorsque l’on recherche un resto spécifique.
Apprentissage par intuition (Köhler)
Köhler croit que l’apprentissage se fait par intuition. Que l’on peut apprendre à faire quelque chose de manière soudaine et accéder à une réorganisation cognitive qui nous permet d’arriver à une solution.
Il explique que l’on peut apprendre sans subir de conséquences à nos gestes (conditionnement type1 et type 2) OU sans observer les conséquences chez un modèle (BANDURA).
Apprentissage par observation de Bandura
Bandura ne croit pas que ce sont les conséquences à nos propres actions qui façonnent nos apprentissages de comportements. C’est en OBSERVANT les comportements et les conséquences subséquentes d’un “modèle” que l’on apprend. On décide, par la suite, si l’on veut reproduire ou pas ses comportements.
Théorie de Piaget: le schème
Ensemble d’idées qu’on associe mentalement à cet objet ou concept. (bulle d’idées)
Théorie de Piaget: l’assimilation
Lorsque quelqu’un fait face à une nouvelle réalité ou un nouvel objet, il tente de l’intégrer en fonction de ses schèmes existants.
ex: chien=chat pour un bébé
Théorie de Piaget: l’accomodation et adaptation
Par essai erreurs, la personne intègre la réalité ou un nouvel objet et modifie un SCHÈME.
ex: enfant qui indique que le chien est un chat se fait corriger et apprendre la différence entre les deux mammifères.
Cette accommodation du schème préexistant ce nomme une ADAPTATION.
experience de rat dans labyrinthe de Tolman
Expérience menée par Tolman qui place des rats dans un labyrinthe et tente de les faire trouver un but final.
rat 1: n’est donné aucune indication du point final (jamais renforcé)
rat 2: est donné un morceau de fromage au point final (toujours renforcé)
rat 3: est donné du fromage qu’après le 11e jour. (partiellement renforcé)
Cette expérience démontre justement la théorie de l’apprentissage latent puisque le 3e rat apprenait extrêmement vite. Celui-ci durant enregistrait inconsciemment de l’information durant les 10 premiers jours.
