chapitre 2- reconnaissance des formes Flashcards
Dans les travaux de Rueckl et Oden (1986) portant sur le traitement dirigé par les concepts et le traitement dirigé par les données :
A. le traitement dirigé par les données est plus important lorsque le mot présenté est ambigu;
B. il existe trois types de traitement : dirigé par les données, dirigé par les concepts et parallèle;
C. le contexte de la phrase est manipulé afin d’étudier l’influence du traitement dirigé par les concepts;
D. le traitement dirigé par les données n’a aucun rôle à jouer dans la reconnaissance de mots.
c. le contexte de la phrase est manipulé afin d’étudier l’influence du traitement dirigé par les concepts
Lequel de ces modèles n’est pas un modèle de reconnaissance de formes?
A. Le modèle d’activation interactive;
B. L’analyse des caractéristiques;
C. Le modèle de la mémoire de travail de Baddeley;
D. L’appariement à un gabarit
c. Le modèle de la mémoire de travail de Baddeley
Lequel des modèles suivants propose que la reconnaissance se fait par la comparaison entre la stimulation et un modèle en mémoire?
A. L’appariement à un gabarit;
B. L’analyse des caractéristiques;
C. La reconnaissance par composantes;
D. Le modèle d’activation interactive.
a. L’appariement à un gabarit
Parmi les modèles suivants, lequel suppose que le traitement dirigé par les données et le traitement dirigé par les concepts agissent en parallèle ?
A. Le modèle d’activation interactive;
B. L’analyse des caractéristiques;
C. L’appariement à un gabarit;
D. La reconnaissance par composantes.
a. Le modèle d’activation interactive
Dans l’expérience de Gibson, Shapiro et Yonas (1968), le participant doit indiquer le plus rapidement possible si les deux lettres qui forment une paire sont identiques ou différentes. La paire 1 est constituée des lettres « O » et « A » et la paire 2 est constituée des lettres « P » et « R ». Le temps de réaction sera
A. similaire pour la paire 1 et la paire 2;
B. moins élevé pour la paire 2 que pour la paire 1;
C. moins élevé pour la paire 1 que pour la paire 2;
D. aléatoire d’une paire à une autre
c. moins élevé pour la paire 1 que pour la paire 2
Contrairement aux autres modèles de reconnaissance de formes, le modèle d’activation interactive :
A. considère le rôle du gradient de texture et de la couleur;
B. repose sur la décomposition des stimuli;
C. tient compte du rôle du traitement dirigé par les données;
D. tient compte du rôle du contexte et des attentes de l’individu.
d. tient compte du rôle du contexte et des attentes de l’individu
Cattell (1885) présentait des lettres au participant pendant 10 ms. Le participant devait rapporter le plus grand nombre de lettres possible. Lorsque les lettres forment un mot au lieu d’une suite aléatoire, le participant rapporte un plus grand nombre de lettres. Cette expérience illustre :
A. l’effet de supériorité de l’objet;
B. l’effet d’appréhension du mot;
C. l’effet de récence;
D. le phénomène mot-lettre.
b. l’effet d’appréhension du mot
Un seul de ces énoncés ne décrit pas le modèle d’activation interactive. Lequel ?
A. Ce modèle permet d’expliquer l’effet d’appréhension du mot et le phénomène mot-lettre;
B. Ce modèle propose l’existence de connexions inhibitrices et excitatrices entre des unités;
C. Selon ce modèle, l’activation d’une lettre provoque l’activation d’un mot qui, en retour, provoque l’excitation rétroactive des lettres le composant;
D. Selon ce modèle, la transmission de l’activation est à sens unique.
d. Selon ce modèle, la transmission de l’activation est à sens unique
On demande à un participant de lire à voix haute la phrase suivante, dans laquelle chaque mot est clairement écrit : « Dans la piscine, l’homme poisson était en train de rager ». La probabilité que le participant lise le mot « nager » au lieu du mot « rager » s’approche davantage de :
A. 100 %;
B. 50 %;
C. 0 %;
D. 75 %.
c. 0%
Certains chercheurs affirment que la reconnaissance de visages est une forme de reconnaissance spécifique qui se distingue de la reconnaissance d’autres types de forme. Parmi les facteurs suivants, lequel n’a pas contribué à populariser cette conception ?
A. La prosopagnosie (c.-à-d. l’incapacité à reconnaître des visages);
B. L’effet d’inversion des images de visages (c.-à-d. la difficulté à reconnaître un visage la tête en bas);
C. L’activation de l’aire faciale fusiforme (c.-à-d. l’activation plus importante de cette région cérébrale après la présentation d’un visage comparativement à la présentation d’un autre objet);
D. L’effet d’inversion des images de chiens (c.-à-d. la difficulté à reconnaître un chien la tête en bas) chez les experts canins.
d. L’effet d’inversion des images de chiens (c.-à-d. la difficulté à reconnaître un chien la tête en bas) chez les experts canins
Deux groupes de participants adultes prennent part à une expérience dans laquelle ils doivent mémoriser puis reconnaître des images de visages et des images d’oiseaux. L’un des groupes est constitué de participants experts en ornithologie (science qui étudie les oiseaux), alors que l’autre groupe est composé de novices qui ne possèdent que des connaissances de base sur les oiseaux. Quel énoncé est faux parmi les suivants ?
A. La performance de reconnaissance des images de visages inversées sera plus faible que pour les images de visages à l’endroit chez les experts en ornithologie;
B. La performance de reconnaissance des images de visages inversées sera plus faible que pour les images de visages à l’endroit chez les novices;
C. La performance de reconnaissance des images d’oiseaux inversées sera égale à la performance de reconnaissance des images d’oiseaux à l’endroit chez les experts en ornithologie;
D. La performance de reconnaissance des images d’oiseaux inversées sera égale à la performance de reconnaissance des images d’oiseaux à l’endroit chez les novices.
c. La performance de reconnaissance des images d’oiseaux inversées sera égale à la performance de reconnaissance des images d’oiseaux à l’endroit chez les experts en ornithologie
On vous demande de trouver, parmi un ensemble de photos représentant des acteurs, laquelle représente votre acteur favori. Dans quelle situation répondrez-vous le plus rapidement ?
A. Si votre acteur favori est représenté par une caricature;
B. Si l’image représentant votre acteur favori est inversée;
C. Si votre acteur favori est représenté par un dessin sans ombrages;
D. Si le visage de votre acteur favori est éclairé par en-dessous.
a. Si votre acteur favori est représenté par une caricature
Plusieurs études montrent qu’une lettre présentée pendant une brève période de temps est toujours mieux reconnue si elle fait partie d’un mot que d’un non-mot. Reicher (1969) a voulu écarter deux des hypothèses ayant été émises pour expliquer ce phénomène : (a) le participant peut deviner les lettres qu’il n’a pas eu le temps de percevoir et (b) le mot facilite la mémorisation et réduit l’oubli des lettres jusqu’au moment du rappel. Ces hypothèses ont été testées au sein de la même expérience. (1) Décrivez les manipulations effectuées par Reicher pour s’assurer que les participants ne puissent pas deviner la lettre manquante et qu’ils n’aient pas besoin de mémoriser la série de lettres en entier. (2) Présentez l’hypothèse retenue par Reicher à la suite de son expérience afin d’expliquer l’effet d’appréhension du mot et précisez le rôle de la mémoire à long terme dans la reconnaissance de mots.
Dans l’expérience de Reicher (1969), les participants doivent indiquer quelle lettre, parmi un choix de deux, a été présentée à une position précise dans une série de lettres formant un mot ou un non-mot. Dans la condition mot, pour empêcher les participants de deviner la lettre manquante, les deux choix de lettres proposés peuvent former un mot avec les autres lettres de la série. De plus, dans la moitié des essais, les deux choix de lettres sont présentés avant la série de lettres à mémoriser afin d’éviter que le participant ait besoin de mémoriser le mot en entier.
Le mot fournit un contexte qui facilite la reconnaissance puisque les lettres qui le composent sont reconnues en parallèle. La mémoire à long terme intervient dès qu’on perçoit le mot afin d’aider à ce que toutes les lettres soient transférées en même temps en mémoire sensorielle.
